sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "drugojezičnosti".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo drugojezičnosti med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Zaradi svoje drugojezičnosti izstopajo, vlečejo pogled nase (v nemški literaturi bi šlo za t. i.
Učne težave zaradi drugojezičnosti oziroma večjezičnosti in socialno-kulturne drugačnosti se izražajo pri učencih, ki ne razumejo jezika okolja.
Pri nekaterih učencih splošne učne težave izhajajo iz drugojezičnosti.
Področja in značilnosti težav v primeru drugojezičnosti, kulturne različnosti in priseljenosti so prikazani v spodnji preglednici.
Mednje spadajo tudi težave zaradi nepoznavanja oz. slabšega poznavanja slovenskega jezika oz. matematičnega izrazoslovja zaradi drugojezičnosti.
Knaflič opozarja, "da je možnost, da se učenci med odmori pogovarjajo v svojih maternih jezikih, kazalnik sprejemanja drugojezičnosti in strpnosti do nje.
Nadalje so lahko učne težave tudi posledica motenj socialno - emocionalnega prilagajanja , sociokulturne prikrajšanosti in drugačnosti , drugojezičnosti , neustreznega ter nezadostnega poučevanja , …
Skoraj četrtina ( 24 % ) pa nikoli ne pomaga pri težavah zaradi drugojezičnosti ( L.
pomanjkanja motivacije, slabše razvitih samoregulacijskih sposobnosti, drugojezičnosti, socialno-kulturne drugačnosti in socialno-ekonomske oviranosti (prav tam).
učne težave zaradi drugojezičnosti oziroma večjezičnosti in socialno - kulturne drugačnosti .
(2008) romske učence lahko uvrstimo med učence, ki se jim priznavajo učne težave zaradi drugojezičnosti oziroma večjezičnosti in socialno-kulturne drugačnosti.
Zaradi drugojezičnosti pa imajo lahko težave tudi pri razumevanju šolskih pojmov in potrebujejo pomoč šole, saj jim starši težko pomagajo, ker so tudi sami dvojezični.
Splošne učne težave so lahko posledica notranjih in zunanjih dejavnikov: motenj pozornosti, hiperaktivnosti, ovir v socialno-emocionalnem prilagajanju, drugojezičnosti, podpovprečne in mejne intelektualne sposobnosti, pomanjkanja motivacije, socialnokulturne drugačnosti, slabše razvitih samoregulacijskih sposobnosti, socialno-ekonomske oviranosti.
Splošne učne težave so lahko posledica naslednjih dejavnikov: podpovprečnih in mejnih intelektualnih sposobnosti (splošno upočasnjen razvoj), motnje pozornosti in hiperaktivnosti, čustvenih težav, pomanjkanja samoregulacijskih veščin, posledica ekonomske prikrajšanosti, drugojezičnosti, socialno-kulturne drugačnosti ali pomanjkanja motivacije.
So posledica različnih notranjih ali zunanjih dejavnikov: motnje pozornosti in hiperaktivnosti, podpovprečnih in mejnih intelektualnih sposobnosti, ovir v socialnoemocionalnem prilagajanju, pomanjkanja motivacije, drugojezičnosti itd.
Samo prilagajanje pouka oz. poučevanje učenca, ki ima učne težave zaradi drugojezičnosti oziroma večjezičnosti in socialnokulturne drugačnosti, izhaja iz "dobre poučevalne prakse", ki naj bi jo učitelj praviloma uporabljal pri svojem delu z vsemi učenci.
Romski učenci se zaradi drugojezičnosti, socialno-kulturne drugačnosti in socialnoekonomske oviranosti velikokrat spoprijemajo z vrsto učnih težav na več področjih, tudi na področju matematike.
Razlog, da z nekaterimi sošolci s posebnimi potrebami ne najdejo kontakta, niso "posebne potrebe", temveč osebnostne lastnosti, komunikacijske ovire zaradi drugojezičnosti ali združevanje učencev s posebnimi potrebami v homogene skupine učencev s sorodnimi težavami.
Raziskava je bila zasnovana s poglavitnim ciljem oblikovanja vzorčnega primera dela z otroki s skromnejšim besediščem s področja matematike kot posledico drugojezičnosti in kulturne različnosti, in sicer v predšolskem obdobju.
Opazno je bilo nerazumevanje navodil, ki je pri nekaterih otrocih izhajalo iz drugojezičnosti otroka, pri drugih pa je bilo očitno nerazumevanje pojmov od/do.