Gamser (2007) v svojih raziskovalnih delih predstavljajo pozitivne izide izvajanih treningov na različnih področjih pri učencih z učnimi težavami na začetku šolanja.

Gamser (2011) multisenzorno poučevanje opisuje kot enega izmed najbolj učinkovitih pristopov poučevanja za lažjo zapomnitev in razumevanje novega znanja.

Glede na specifične potrebe posameznega učenca specialno rehabilitacijski pedagog ali drug primeren strokovnjak oblikuje specifične treninge pomoči na področju učenčevih primanjkljajev (Gamser, 2011).

Pomoč naj vključuje tudi svetovanje staršem, iskanje ustreznih didaktičnih pripomočkov, iskanje ustreznih prilagoditev, podajanje razlage na načine, ki učencu najbolj ustrezajo (Gamser, 2011).

Z zgodnjim odkrivanjem dispraksije ter z ustrezno pomočjo in strategijami se bo posameznik hitreje in lažje naučil živeti s svojim primanjkljajem (Gamser, 2011).

Ena izmed pomembnih osnovnih spretnosti, ki je pomemben predpogoj pri razvoju branja, pisanja in računanja je vidno-prostorska orientacija (Gamser, 2011).

Multisenzorno poučevanje je poučevanje po različnih senzornih poteh: slušni, vizualni, gibalni ter učenje preko dotika, voha in okusa (Gamser, 2011).

Okolica hitro presodi otroka, kot da je površen ter len in ne vedo, da imajo težave zaradi dispraksije (Gamser, 2001).

Z individualnim pristopom in analizo učenčevih specifičnih potreb lahko oblikuje individualne programe pomoči za odpravljanje primanjkljajev (Gamser, 2011).

Prav tako naj imajo učenci svoje likovne pripomočke podpisane ter pospravljene na določenem mestu v učilnici (Gamser, 2011).

Le-ti na podlagi specifičnih potreb učenca oblikujejo individualne programe pomoči za odpravljanje učenčevih primanjkljajev (Gamser 2011).

Naravovarstvena akcija je bila ponovno uspešna nad vsemi pričakovanji!" je dodal Gamser.

Za sproščanje te napetosti so priporočljive propriocetivne žogice, plastelini in gumijasti predmeti, namenjeni žvečenju (Gamser, 2011).

Multisenzorne oblike dela namreč pomembno pripomorejo k lažjemu razumevanju prejetih informacij in lažji zapomnitvi (Gamser, 2011).

Če ima učenec težave z branjem, mu omogočimo površino z naklonom ter uporabo barvnih ravnilc (Gamser, 2011).

Učenci z dispraksijo so zaradi svojih posebnosti in drugačnega vedenja pogosto nepriljubljeni med vrstniki (Gamser, 2011).

" Sadje povsod po svetu obirajo sezonci iz tujine , " je povedal Gamser .

Tako se bo v razredni skupnosti počutil sprejetega in bo lažje premagoval svoje primanjkljaje (Gamser, 2011).

Učenec naj sedi tako, da ne ovira sošolca pri pisanju zaradi svoje dominantne roke (Gamser, 2011).

Razlaga posameznih postopkov mora biti preprosta, jasna in kratka, nato sledi nazorna demonstracija (Gamser, 2011).