sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "pevskega repertoarja".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo pevskega repertoarja med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Zaradi širjenja pevskega repertoarja postaja vse bolj dovzeten za petje pravih pesmi, ki jih sliši v svojem okolju.
Zanimalo jo je, ali je pevski repertoar oblikovan razvojno primerno in ali se skozi daljše časovno obdobje kažejo tendence posodabljanja pevskega repertoarja.
Vrsta pevskega zbora je odvisna od starosti otrok, od sestave in od zahtevnosti pevskega repertoarja.
Večina učiteljev, ki si predlaganega pevskega repertoarja ne želi, izraža skrb, da ta ne bi omogočal prilagajanja učenčevim pevskim sposobnostim in spretnostim.
Večina učiteljev se zaveda, kateri kriteriji so pri izbiri pesmi za oblikovanje pevskega repertoarja pomembni.
Večina učiteljev je zadostno strokovno usposobljenih za oblikovanje pevskega repertoarja in vodenje pevskih dejavnosti.
V učnem načrtu so zapisani tudi standardi znanja, ki se navezujejo na oblikovanje pevskega repertoarja.
Učitelji vedo, da je posodabljanje pevskega repertoarja pomembno in je pokazatelj strokovne usposobljenosti učitelja.
Učitelji sicer poznajo kriterije za oblikovanje pevskega repertoarja in ga tudi v večini redno posodabljajo.
Učitelji pri oblikovanju pevskega repertoarja upoštevajo strokovne kriterije ter interese učencev, malo manj učiteljev upošteva tudi lastne interese.
Ustrezna vsebinska oblika pevskega repertoarja se kaže v glasbenem razvoju učenca, profesionalnosti razvoja učitelja ter njegovi kompetentnosti in senzibilnosti do umetniških izzivov.
Ugotovitve raziskave kažejo na to, da učitelji poznajo strokovne kriterije za oblikovanje pevskega repertoarja in jih pri tem tudi zavestno upoštevajo.
Ugotovili smo, da večina učiteljev pri oblikovanju pevskega repertoarja upošteva interes učencev, kar lahko učence dodatno motivira za petje pri glasbeni umetnosti.
Ugotovili smo, da se statistično pomembne razlike pojavljajo pri pogostosti posodabljanja pevskega repertoarja med anketiranci z različno delovno dobo.
Sestavljanje pevskega repertoarja je hkrati velik izziv za učitelje.
Rezultati prvega sklopa raziskovalnega dela o oblikovanju pevskega repertoarja so dokaj spodbudni.
Rezultati kažejo na to, da se učitelji zavedajo, kako pomembno je oblikovanje pevskega repertoarja za kakovost izvedbe pouka.
Razlika se pojavi tudi pri izvajanju pevskega repertoarja, saj je le-ta bistveno zahtevnejši pri klasičnih pevcih.
Problematika pevskega repertoarja se dotika ustreznega načrtovanja in posodabljanja pevskega repertoarja.
Pri vprašanju o pogostosti spreminjanja pevskega repertoarja v enem šolskem letu smo našli razlike glede na pridobljeno glasbeno izobrazbo.