sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "sicherl kafol b".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo sicherl kafol b med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Umetnost je težko meriti, zato testi po navadi merijo tisto, kar je v umetnosti "najmanj pomembno" (Sicherl Kafol, 2015b).
Večja vpletenost učencev v ocenjevalni postopek njihovih dosežkov je novost v procesu izobraževanja (Sicherl Kafol, 2015b).
Sodelovanje učencev pri medsebojnem ocenjevanju omogoča povezovanje njihovih pričakovanj z realnostjo (Sicherl Kafol, 2015b).
Velik poudarek pri identifikaciji učenčevih glasbenih dosežkov je na celostnem ocenjevanju (Sicherl Kafol, 2015b).
Sicherl - Kafol, B.: Medpredmetno povezovanje v osnovni šoli.
Medpredmetno povezovanje na procesni ravni predstavlja proces učenja v interakciji čustveno-socialnega, telesno-gibalnega in spoznavnega področja razvoja. pri tem je predpogoj za učinkovit učni razvoj načrtovanje procesov učenja (Sicherl Kafol, 2008b, str. 7-9).
Poučevanje in učenje glasbene umetnosti je kompleksen proces, ki s povezavo glasbenih dejavnosti izvajanja, poslušanja in ustvarjanja spodbuja učno avtonomijo ter aktivno in ustvarjalno reševanje učnih problemov (Sicherl Kafol, 2015b).
Izražajo se samozavest, medsebojno sodelovanje in vzajemno spoštovanje, izboljša se priklic in razumevanje učnega gradiva ter lažje se vzpostavi povezavo učnih spretnosti med različnimi predmetnimi področji (Sicherl Kafol, 2008b).
Avtentična identifikacija poteka skozi različne faze učenja, tj. med procesi učenčevega poslušanja, izvajanja in ustvarjanja, in vključuje zbiranje in uporabo različnih virov informacij (Sicherl Kafol, 2015b).
Primeri dobre prakse na slovenskih šolah kažejo, da so medpredmetno obravnavane vsebine med učenci in dijaki bolje usvojene ter da se je raven njihovega znanja dvignila (Golob in sod., 2008; Sicherl Kafol, 2008b).
Ljubljana : KD Glasbena matica . [ Izbrana poglavja ] • Sicherl - Kafol , B.
Ministrstvo za šolstvo in šport: Zavod RS za šolstvo. https://www.gov.si/assets/ministrstva/MVI/Dokumenti/Osnovnasola/Ucni-nacrti/obvezni/UN_sportna_vzgoja.pdf Sicherl Kafol, B.
Pridobljeno s: https://www.researchgate.net/publication/16724148_Dance_and_sports_compar ed_Effects_on_psychological_well-being Holcar Brunauer, A., & Sicherl-Kafol, B.
Maribor : Univerzitetna založba Univerze v Mariboru . • Habe , K. , Sicherl Kafol , B.
Pridobljeno 23. februar 2015 iz Sicherl – Kafol , B.
Sicherl-Kafol, B., Radičević, A. in Juriševič, M.
Sicherl Kafol, B., Denac, O. in Borota, B.
Brdnik Juhart, P., Povalej Bržan, P. in Sicherl Kafol, B.
Zadnik, K., Koren, D. in Sicherl Kafol, B., (2015).
Gregorc , M. , Sicherl – Kafol , B. , Gorjanc , A. , Okoliš , M. in Rigo , I.