Za zdaj je najbolj raziskana socialna sprejetost/zavrnjenost s strani vrstniške skupine, ki predstavlja enega izmed treh tipov medvrstniških odnosov v razredu.

Vrstniški status predšolskih otrok je lahko priljubljenost, zavrnjenost ali neopaznost.

Vendar pa to niso vedno edini razlogi za zavrnjenost otroka.

Tip medvrstniških odnosov, ki ima največji pomen za psihofizično stanje učenca, je socialna sprejetost oz. zavrnjenost.

Raziskovanje korelacije med odnosi v razredu ter socialno (sprejetost/zavrnjenost) in učno šolsko prilagojenostjo pa se nadaljuje.

Raziskave kažejo, da je najpogostejši razlog za zavrnjenost s strani sošolcev agresivno vedenje učenca, ni pa vedno tako.

Pri tem pa je potrebno poudariti, da vzrok za zavrnjenost ni vedno v vedenju učencev.

Pri deklicah je lahko razlog za zavrnjenost plahost in težnja po umiku iz socialnih situacij.

Pogosto precenjujejo svojo socialno sprejetost in podcenjujejo zavrnjenost.

Pogost razlog za zavrnjenost otroka, predvsem pri deklicah, je težnja k umiku iz socialne situacije in plahost posameznice.

Občutka, ki sta posledica prezira do nekega objekta, sta zavrnjenost ali nesprejetost.

Ob tem lahko občutiš žalost , razočaranje in zavrnjenost .

Ne skrbi jih zavrnjenost in nimajo težav z deljenjem čustev.

Na ta način se namreč zavaruje pred vdorom bolečih občutij, kot so zloraba, zavrnjenost, prizadetost, zavrženost.

Na kakšen način je oče kazal sprejetost, občudovanost oz. zavrnjenost?

Zavrnjenost je dokaj stabilen pojav , saj vodi v začaran krog .

Pri tem je pomembno omeniti tudi manj očitne znake , kateri nakazujejo na socialno osamitev , izključenost in zavrnjenost .