sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "literarnim besedilom".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo literarnim besedilom med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Če se spomnimo uvoda v to poglavje, je to tista prva oblika angažmaja, ki je (kot sem zapisal) skupna vsem literarnim besedilom.
Zna povezati prejšnje izkušnje z istovrstnim literarnim besedilom.
Z retoričnimi figurami avtorji besedilu dodajo barvitost, ga približajo literarnim besedilom, s čimer kažejo svoje jezikovno mojstrstvo.
Vse številčnejše so ugotovitve, da je bralčeva interakcija z literarnim besedilom vedno asociativen, s spominom močno prežet proces.
Večja možnost transformativnosti je večkrat pripisana literarnim besedilom, ker s potujitvami razkrivajo razumsko komaj dojemljivo, brez poetične govorice neizgovorljivo.
V soodvisnem razmerju med literarnim besedilom in likovnim delom sta obe komponenti medsebojno povezani in druga na drugo vplivata.
V ospredju je učenčeva samostojna komunikacija z literarnim besedilom, učitelj pa ga pri tem usmerja.
V magistrskem delu smo prav tako skupaj z učenci preučili vsebinske razlike med literarnim besedilom in risanko, posneto po njem.
Učitelj naj bi s poučevanjem književne vzgoje poskrbel, da bo otroka naučil samostojne ustvarjalne komunikacije z literarnim besedilom.
Učenec vstopa v dialog z literarnim besedilom in njegovim avtorjem.
Učenci pri vrednotenju poskušajo odkriti povezavo med seboj in literarnim besedilom, njegovo tematiko (prim.
Učenci naj bi pri njej razvijali večplastne recepcijske, analitične, produktivne in kreativne pristope k literarnim besedilom.
Tudi preverjanje brez literarne predloge temelji na stiku z literarnim besedilom, vendar učenec besedila v času preverjanja nima pred seboj.
Torej, neposredne komunikacije med učenci in mladinskim literarnim besedilom ni.
Soodvisno razmerje med literarnim besedilom in likovnim delom se nanaša na medsebojno odvisnost in dopolnjevanje med besedilom in vizualnimi elementi.
S tihim branjem, usmerjenim k ukvarjanju z literarnim besedilom, sta omogočena boljše literarnoestetsko doživljanje in večja bralna sposobnost učencev.
S predstavnimi motivacijami oblikujemo otrokove predstave, ki so povezane s poetiziranimi svetovi, primernimi za stik z literarnim besedilom.
Prva dimenzija je pozitiven odnos do branja in komunikacije z literarnim besedilom.
Proces branja in razumevanja literarnega dela je vzajemen proces med bralcem in literarnim besedilom.
Problematično je, ker je razlikovanje med implicitnim avtorjem in samim literarnim besedilom neutemeljeno.