sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "literarnoestetsko doživetje".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Za delovanje v svetu je takšen način funkcioniranja nujen, za literarnoestetsko doživetje je potrebna ponotranjena čustvena in miselna energija.
Vloga uvodne motivacije je, da učence pripravi na literarnoestetsko doživetje.
V tej fazi otroka pripravi na literarnoestetsko doživetje, v njem vzbudi predstave in čustva, povezana s temo oz. vsebino besedila.
V procesu senzibilizacije otrok za literarnoestetsko doživetje učitelj poizkuša pri učencih doseči spominske sledi, ki so povezane z relevantnim pojmom oz. problemom.
V okviru didaktike mladinske književnosti faze imenujemo: motivacija, branje in literarnoestetsko doživetje ter poglabljanje doživetja.
V obeh primerih lahko povzamemo, da je uvodna motivacija za branje literarnih del ključnega pomena, če želimo doseči literarnoestetsko doživetje.
Učenci morajo svoje lastne izkušnje prenesti v literarna dela, kar predstavlja posebno literarnoestetsko doživetje.
Umetnostnih književnih besedil v prvem triletju praviloma ne povezujemo s tematiko drugih predmetov, kar učencem omogoča polno literarnoestetsko doživetje.
Temeljni dejavnosti pri pouku književnosti sta branje in s tem povezano doživljanje literarnega besedila (literarnoestetsko doživetje).
Sledili so še osebno literarnoestetsko doživetje , nadgrajevanje prvega vtisa , poglobitev v besedilo in kritično razmišljanje .
Sledi ponovno branje ali poslušanje in na koncu raznolike poustvarjalne nove naloge, za katere je značilno, da učenci poglabljajo literarnoestetsko doživetje (prim.
S to prvo fazo, ki je v novem - komunikacijskem pristopu nujna, učence pripravimo na literarnoestetsko doživetje oziroma na čim ustreznejše sprejemanje besedil.
S tem lahko vključi individualizacijo in diferenciacijo in prav vsakemu učencu omogoči kvalitetno literarnoestetsko doživetje.
S premorom pred branjem se otroci usmerijo le v poslušanje ali branje besedila in si odprejo pot za literarnoestetsko doživetje.
Rezultat takega pouka in branja je literarnoestetsko doživetje, ki je temeljni cilj pouka književnosti (prav tam).
Prva in najpomembnejša taka dejavnost je zagotovo ponovno branje besedila, ki učencem ponuja polnejše literarnoestetsko doživetje.
Pri tem govorimo o bralnih strategijah, tj. miselnih procesih, ki omogočajo literarnoestetsko doživetje in se navezujejo na procesnost samega branja.
Pri načrtovanju dejavnosti, ki poglabljajo literarnoestetsko doživetje, je lahko učitelj zelo inovativen.
Premor pred branjem je kratka faza, v kateri se otroci pripravijo na literarnoestetsko doživetje - umirijo se in usmerijo pozornost na besedilo.
Predstavlja namreč možnosti za polno literarnoestetsko doživetje vsakega posameznega učenca, seveda v okviru njegovih recepcijskih in bralno razvojnih zmožnosti.