sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "medved udovič".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo medved udovič med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Medved Udovič (2011) navaja, da je pripovedovanje zgodb pomembna dejavnost v obdobju porajajoče pismenosti, saj vpliva na nadaljnji razvoj otrokove pismenosti.
Medved Udovič, 2000) je izostriti čute za doživljanje, čustvovanje in vrednotenje umetnostnih besedil in dramskih iger ter preseganje spoznavnih mej učencev.
Medved Udovič (2000) se navezuje na njena dognanja, ki pravijo, da morajo za uprizoritev gledališki praktiki besedilo dopolniti z nejezikovnimi znaki.
Medved Udovič (2006) pravi, da šolsko okolje branja ne more omogočiti v celoti, lahko pa deluje spodbudno za poglobljeno branje doma.
Medved Udovič (2005) poudari, da spodbujanje oz. opismenjevanje poteka celotno predšolsko obdobje in se nadaljuje tudi v zgodnje šolsko obdobje.
Medved Udovič (2011, str. 43) opozarja, da je za ustvarjalno delo s slikanicami in drugimi vizualnimi ter aditivnimi gradivi potrebno vzgojitelje sistematično vzgojiti.
Medved Udovič (2011) opozarja, da je danes v vrtcu in šoli čedalje več otrok, ki jim slovenski jezik ni prvi jezik.
Medved Udovič (2006), ki zapiše, da učenci šele z uprizoritvijo v živo kakovostno poglobijo gledališko recepcijo določenega dramskega besedila.
Medved Udovič (2015) trdi, da je prikazovalna moč igre v njeni zavzetosti, ki od igralcev pričakuje aktiviranje vseh potencialov.
Medved Udovič predstavila na mednarodnih in domačih znanstvenih srečanjih , v monografijah in projektih .
Medved Udovič (2005) je pomembno, da otrok pri sporazumevanju razvije ključne zmožnosti, ki so vodilo za kasnejše izobraževanje.
Skozi lastno doživljanje besedila učenca vodijo in temu razmišljanju pridružujejo književno znanje in pomagajo pri artikulaciji ( medved Udovič 2019 : 30 ) .
Medved Udovič ( 2005 : 5 ) piše , da so v vzgojiteljevem bralnem okvirju zajeti otroci s svojimi recepcijskimi zmožnostmi in posebnostmi .
Medved Udovič se osredotoča predvsem na didaktične pristope k obravnavi slovstvene folklore.
Medved Udovič (2006) pravi, da so se dramska besedila v učnem načrtu iz leta 1983 med vsebinami pojavljala šele v 4. razredu osnovne šole.
Medved Udovič (2006) napiše, da učni načrt za slovenščino iz leta 1983 na področju književnosti do 4. razreda ni vključeval dramskih besedil.
Medved Udovič (2015) izpostavlja komunikacijski model kot dobro izhodišče za problemsko-ustvarjalno poučevanje književnosti.
Medved Udovič (2000) piše, da z razrednim gledališkim projektom najustrezneje razvijamo recepcijo dramskih besedil.
V delovni zvezek poskušajo učenci naslikati vrtenje z besedami , izdelajo tematski asociogram na besedo vrti ( razvijanje zmožnosti asociativnega mišljenja ) ( Medved Udovič idr. , 2001 ) .
Pataki (v Medved Udovič, 2015) za obravnavo književnosti v osnovni šoli izpostavlja dodaten književnodidaktični pristop, ki pri učencih spodbuja globlje zaznavanje umetnostnega besedila.