sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "frostig".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Frostig, ki pravi, da glavni cilj omenjenih dejavnosti ni le spodbujanje motorične sposobnosti in spretnosti.
Frostig (1989) ugotavlja, da se težave v sodobnem življenju kažejo v vedno večji avtomatizaciji vsakodnevnih aktivnosti, ki zelo zmanjšuje potrebo po gibanju.
Frostig (1989) zaradi učinka gibalne aktivnosti na zadovoljstvo in sprostitev otrok pravi, da bi moralo biti gibanje vpleteno v celotni učni proces.
Frostig (1989) pravi, da ravno z ustvarjalnim gibanjem vplivamo, da učenci predstave zajemajo z dejanji, spominom, predvsem pa tudi s čustvi.
Frostig (1989) poudarja, da pomanjkanje gibanja negativno vpliva na zdravje otrok - poslabša se njihova drža in gibanje se izvede napačno.
Frostig (1989) opozarja, da imajo otroci z učnimi težavami pogosto poleg učnih težav tudi težave z zaznavanjem, gibanjem in prilagajanjem.
Frostig (1989), da gibalne dejavnosti v šolskem prostoru pozitivno vplivajo na otrokov čustveni, socialni in seveda kognitivni razvoj.
Frostig (1989) posebej izpostavlja težave na področju prostorske orientacije, časovne organizacije, pozornosti in nadzora gibanja.
Frostig (1998) temelj ustvarjalnega gibanja pripiše naravnemu gibanju, tj. poskakovanju, valjanju, skakanju in plezanju.
Frostig (1998) loči še tretjo obliko ravnotežja, in sicer ravnotežje v razmerju do nekega predmeta.
Frostig, 1989), zato ga učitelji lahko vključujejo v delo z učenci, ko postanejo nemirni.
Frostig (1989) prav tako izpostavi, da otrok šolsko delo lažje opravi, če je sproščen.
Frostig (1989) izpostavi, da otroke pogosto celo omejujemo v njihovem prostem gibanju.
Frostig (1989) poudarja, da gibalne dejavnosti vplivajo na učno motivacijo in spomin.
Frostig (1989: 127) poudarja, "[...] da ima ustvarjalno gibanje različno vrednost, ker omogoči razvijanje in poznavanje sebe ter zunanjega sveta.
Frostig (1998) povzema, da razvoj gibalnih sposobnosti izboljšuje šolske veščine.
Frostig (1989) zaključuje, da gibanje omogoči hitrejše in učinkovitejše učenje.
Frostig (1989) izpostavi neposreden in posreden vpliv gibanja na šolsko učenje.
Zato je pomembno, da posameznik izkušnje pridobi z raziskovalnim gibanjem, ki okrepi njegovo samozavest ter mu prinese notranje zadovoljstvo in izpolnitev (Frostig, 1989).
Marianne Frostig je pomembna znanstvenica , ki se je ukvarjala z vplivanjem telesnega gibanja na otrokov razvoj .