sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "prebranem besedilu".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo prebranem besedilu med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Z učenci se pogovarjamo o določenem prebranem besedilu.
Z razvijanjem razlag bralec razširi svoje osnovne vtise o prebranem besedilu, kar mu omogoča, da lahko oblikuje natančnejše ali globlje razumevanje besedila.
V tem obdobju so zelo pomembne učne dejavnosti iskanje ključnih informacij v besedilu, postavljanje vprašanj in pogovor o prebranem besedilu.
V prvem delu smo ustno preverili predznanje učencev o prebranem besedilu.
Učitelj razrednega pouka pri pouku učencem razvijanje teh zmožnosti omogoči s pogovorom o prebranem besedilu, (po)ustvarjalnih dejavnostih, povzemanjem in obnavljanjem besedila.
Učenke in učence vzpodbujam, da izražajo svoje mnenje o prebranem besedilu.
Učenec pravilno odgovori na vprašanja o prebranem besedilu.
Učenci v tem času razmislijo o tem, kakšni so njihovi vtisi o prebranem besedilu.
Učenci oblikujejo samostojen zapis po prebranem besedilu (npr. sestavljanje nove zgodbe).
Učenci morajo čim večkrat oblikovati samostojen zapis po prebranem besedilu.
Učence na tak način spodbujajo k izražanju svojih misli, občutkov in mnenja o prebranem besedilu, kar dodatno prispeva k poglobljenemu razumevanju vsebine.
Sodelujejo v razpravah o prebranem besedilu, znajo razložiti neznane besede, zmožni pa so tudi tihega in informativnega branja.
So pa kljub temu vsi znali odgovoriti na vprašanja o prebranem besedilu.
S skrbno načrtovanimi vprašanji po prebranem besedilu preverimo, kako so učenci besedilo razumeli, ali bi znali poiskati ključne informacije itd.
Rezultati kažejo, da učitelji razrednega pouka prepoznavajo pomen pogovora o prebranem besedilu in ga pri pouku uporabljajo najpogosteje.
Razvijanje razlag spodbuja učence, da o prebranem besedilu oblikujejo globlje razumevanje, kar pomeni, da s pomočjo logičnega razmišljanja rešujejo dane naloge.
Pri prvih med naslovom in besedilom ni nobene vsebinske povezave, tudi po prebranem besedilu bralec pomena naslova ne razbere.
Prav tako lahko napišejo povzetek, analizo ali esej o prebranem besedilu.
Poudariti moramo, da izraz "lastnosti" v tej nalogi uporabljamo za sklop najrazličnejših vidikov subjektivnih občutkov bralca ob prebranem besedilu.
Pogovor po prebranem besedilu je ključnega pomena za poglobitev razumevanja in vrednotenja literarnega dela.