sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "pripovedovalnih".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Zanimalo nas je, kakšen odnos imajo učenci do tvorjenju zapisanih (pripovedovalnih) besedil.
Z anketnim vprašalnikom smo prišli do zanimivih odgovorov ter do spoznanja, da imajo učenci dokaj negativen odnos do pisanja (pripovedovalnih) besedil.
V teh učnih urah so učenci utrjevali pisanje povedi in pripovedovalnih besedil.
V samem eseju je izpostavila dva koncepta, ki sta ključna predvsem v luči tako imenovanih feminističnih pripovedovalnih strategij.
Ugotovili smo, da so pripovedovalne zmožnosti otrok z govorno-jezikovnimi motnjami slabše od pripovedovalnih zmožnosti otrok s tipičnim razvojem.
Ti sodelujejo v pripovedovalnih igrah in uporabljajo najbolj osnovne forme risanja, kot sta linija in točka.
Raziskava je pokazala, da se pripovedovalne zmožnosti otrok z govorno-jezikovnimi motnjami statistično pomembno razlikujejo od pripovedovalnih zmožnosti otrok s tipičnim razvojem.
Pripovedovalne zmožnosti otrok z govorno-jezikovnimi motnjami se razlikujejo od pripovedovalnih zmožnosti otrok s tipičnim razvojem.
Pri ugotavljanju otrokovih pripovedovalnih zmožnosti lahko uporabljamo normativno ocenjevanje ali kriterijsko ocenjevanje.
Pomemben dejavnik za razvoj otrokovih pripovedovalnih zmožnosti je socialnoekonomski status družine.
Poleg pripovedovalnih besedil tvorijo tudi opise in oznake oseb.
Ocenjevanje večnivojskega pripovedovanja omogoča ocenjevanje otrokovih pripovedovalnih in opisovalnih sposobnosti.
Na osnovi tega bi lahko zapisali priporočila za spodbujanje pripovedovanja in razvijanje pripovedovalnih zmožnosti za točno določeno starostno skupino.
Izhodišče raziskave magistrskega dela predstavlja analiza razlik v pripovedovalnih zmožnostih med otroki s tipičnim razvojem in otroki z govorno-jezikovnimi motnjami.
Iz pripovedovalnih besedil smo izpisali jezikovne napake, ki so jih naredili učenci in učenke pri prvem in drugem pisanju.
Iz pridobljenih odgovorov lahko razberemo, da imajo učenci in učenke dokaj negativen odnos do tvorjenja zapisanih (pripovedovalnih) besedil.
Da učenci in učenke niso tako naklonjeni pisanju (pripovedovalnih) besedil, smo opazili med pedagoško prakso.
Cilj raziskave sta analiza in primerjava razlik v pripovedovalnih zmožnostih otrok z govorno-jezikovnimi motnjami in pripovedovalnih zmožnostih otrok s tipičnim razvojem.
V pripovedovalnih besedilih sporočevalec predstavlja naslovniku to , kar se je zgodilo ali kar je sam doživel .
V pripovedovalnih besedilih analiziranega vzorca informativni slogovni postopek srečamo samo v fragmentih .