sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "umetnostnih besedilih".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo umetnostnih besedilih med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Zaradi posebne oblikovanosti in izbire jezikovnih sredstev v umetnostnih besedilih so predstavljene tudi značilnosti jezika umetnostnih besedil.
Z operativnimi cilji književnosti učenec razvija recepcijske zmožnosti s tvorjenjem, (po)ustvarjanjem ob umetnostnih besedilih (pisanje, interpretativno branje, govorjenje).
Vloga publicističnih naslovov je bistveno drugačna od tistih v umetnostnih besedilih.
Verbalno je spreten, dobro razume besedila, dodatno razlago potrebuje pri umetnostnih besedilih.
V umetnostnih besedilih so stilni pojavi jasni kot nasprotje med nevtalnimi in nenevtralnimi jezikovnimi sredstvi.
V umetnostnih besedilih so primere vsakdanjega tipa redke, predvsem pesniki poskušajo ustvarjati neobrabljene primere, ki presenečajo s svojo inovativnostjo.
V umetnostnih besedilih se najpogosteje pojavljata konektorja in ter pa.
V okviru pouka književnosti učenci razvijajo recepcijske zmožnosti s tvorjenjem in (po)ustvarjanjem ob umetnostnih besedilih.
V nadaljevanju navajam cilj, ki se vseeno povezuje z razvijanjem frazeološke zmožnosti, saj učenci tudi ob umetnostnih besedilih spoznavajo frazeme.
Učiteljica tudi v umetnostnih besedilih opaža bolj tradicionalne spolne vloge in le redko se pojavljajo moderne spolne vloge.
Učenec stalne besedne zveze prepoznava tudi v umetnostnih besedilih, jih pri tvorjenju umetnostnih besedil uporabi.
Učenci svoje ugotovitve o umetnostnih besedilih tudi vrednotijo in svoje mnenje utemeljijo.
Umetnostno funkcijsko zvrst oz. umetnostni jezik uporabljamo v umetnostnih besedilih, ki imajo izrazito estetski učinek.
Trenutno veljavni učni načrt vsebuje tudi poglavje, ki opredeljuje načine razvijanja recepcijske zmožnosti s tvorjenjem oziroma (po)ustvarjanjem ob umetnostnih besedilih.
Te zasledimo v drugem in tretjem vzgojno-izobraževalnem obdobju, čeprav se učenci, predvsem v umetnostnih besedilih, s frazemi srečajo že prej.
Te izkušnje učencem omogočajo lažje prepoznavanje in vrednotenje različnih tehnik, postopkov, perspektiv v novih umetnostnih besedilih, s katerimi se srečuje.
Svoje ugotovitve o umetnostnih besedilih skladno s cilji v tem učnem načrtu predstavi ter vrednoti in utemelji svoje mnenje.
Regionalna skladnja je izraba narečnih prvin in skladenjskih struktur, značilnih za določeno regijo, v (umetnostnih) besedilih.
Recepcijsko zmožnost učencev pri književnem pouku razvijamo tudi s tvorjenjem/(po)ustvarjanjem ob umetnostnih besedilih.
Recepcijske zmožnosti razvijajo tudi s tvorjenjem ali (po)ustvarjanjem ob umetnostnih besedilih (pisanje, interbretativno branje ali govorjenje).