sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "didaktike mladinske književnosti".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo didaktike mladinske književnosti med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Vzgojni pomen didaktike mladinske književnosti je torej vzgoja bralca za vse življenje, bralca, ki bo užival v literaturi in bo književno razgledan.
Vsi cilji didaktike mladinske književnosti se zavzemajo za to, da učenec vzljubi literaturo in branje ter da slednje prenese v svoje življenje.
Vsebinsko veljavnost sta ocenila dva eksperta, eden na področju didaktike mladinske književnosti in eden na področju nadarjenosti.
Vse, kar počnemo v okviru didaktike mladinske književnosti, vodi k vzgojnemu cilju, ki bo kot vedenjski model zaznamoval življenje posameznika.
V teoretičnem delu smo opredelili spremembo pouka književnosti, se dotaknili tudi didaktike mladinske književnosti in pomena branja.
V teoretičnem delu magistrske naloge so najprej podrobneje predstavljeni temelji didaktike mladinske književnosti in mladinska dramatika.
V okviru didaktike mladinske književnosti faze imenujemo: motivacija, branje in literarnoestetsko doživetje ter poglabljanje doživetja.
V nadaljevanju magistrske naloge bom izhajala iz spoznanj didaktike mladinske književnosti.
V dejavno razvijanje in izpopolnjevanje otrokove recepcijske zmožnosti so usmerjeni procesni cilji didaktike mladinske književnosti.
Takšno prepoznavanje govorne situacije pri branju in poslušanju književnosti mora biti eden izmed izobraževalnih ciljev didaktike mladinske književnosti.
Tako je pomen didaktike mladinske književnosti in s tem tudi učiteljev in profesorjev književnosti zelo velik.
Spoznali smo teorije didaktike mladinske književnosti, ki raziskuje, kako vključiti literaturo v pouk književnosti.
Smotre klasične književne didaktike in hkrati didaktike mladinske književnosti na razredni stopnji razdeli na izobraževalne, funkcionalne in vzgojne.
Recepcijska zmožnost je torej procesni cilj recepcijske didaktike mladinske književnosti in tu se sprašujemo, kateri so potemtakem procesni literarnorecepcijski cilji.
Prvi izobraževalni cilj didaktike mladinske književnosti je prepoznavanje govorne situacije pri branju in poslušanju književnosti.
Procesni cilj didaktike mladinske književnosti je recepcijska zmožnost.
Pouk književnosti v osnovni šoli ne poteka ločeno od didaktike mladinske književnosti.
Omenjena teoretična izhodišča izhajajo iz literarnorecepcijskega komunikacijskega modela didaktike mladinske književnosti.
Obstajajo trije cilji didaktike mladinske književnosti, in sicer izobraževalni, procesni oz. funkcionalni ter vzgojni.
Naslednji izobraževalni cilj didaktike mladinske književnosti pa je, da otrok nevsiljivo in postopno pridobiva literarnoteoretično znanje.