sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "intervjuvane učiteljice".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo intervjuvane učiteljice med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Štiri intervjuvane učiteljice navajajo, da je razlika opazna.
Vse intervjuvane učiteljice so odgovorile, da pri timski evalvaciji evalvirajo samo napredek in stanje učenca, ne pa tudi delo tima.
Vse intervjuvane učiteljice so navedle, da je njihova naloga, da pri pouku prepoznajo učenca (npr. da odstopa od povprečja, zaostaja v razvoju).
Vse intervjuvane učiteljice se strinjajo, da je njihova naloga izvajanje predstavitev materialov.
Vse intervjuvane učiteljice pri izvajanju predstavitev sledijo postopku in korakom za določen material, ki so se jih naučile v času izobraževanja.
Vse intervjuvane učiteljice intelektualne učne aktivnosti učencev pri pouku zaznajo, ko učenci govorno sodelujejo pri pouku.
Več kot polovica intervjuvank je navedla, da so v učinkovitem timu cilje oblikovali skupaj - to so navedle vse intervjuvane učiteljice.
Vendar pa se intervjuvane učiteljice razlikujejo v tem, kako te informacije uporabijo.
V stiku z bolnišničnimi učiteljicami pa so bile sicer vse intervjuvane učiteljice matičnih šol.
V nadaljevanju prikazujemo, kakšne so razlike, ki jih opažajo intervjuvane učiteljice.
Ugotoviti, ali intervjuvane učiteljice nemščine v pouk vključujejo kulturni vidik in če da, na kakšen način.
Ugotovili smo, da intervjuvane učiteljice različno pristopajo k vzpostavitvi in ohranjanju pozitivne razredne klime.
Ugotovili smo, da intervjuvane učiteljice najpogosteje vključujejo premisleke zelene kemije v povezavi s poučevanjem vsebin o nevarnih snoveh, odpadkih in okoljskih problemih.
Sklepno lahko povzamemo, da intervjuvane učiteljice diferenciacijo izvajajo pogosto, vendar z različno stopnjo načrtovanja in poglobljenosti.
Rezultati torej kažejo, da intervjuvane učiteljice diferenciaciji pripisujejo velik pomen, čeprav se pri izvajanju v praksi soočajo z različnimi izzivi.
Rezultati so tako pokazali, da so intervjuvane učiteljice diferenciacijo najpogosteje navajale v obliki opomb, redkeje pa kot natančno načrtovan del posameznih dejavnosti.
Ravno ta so v večinski meri navedle intervjuvane učiteljice.
Pri načrtovanju pouka intervjuvane učiteljice najpogosteje upoštevajo učne stile, medtem ko interes in učna pripravljenost učencev vplivata na prilagoditve bolj izbirno.
Nekaj osebnostnih potez kot dejavnikov vplivanja na intelektualne učne aktivnosti učencev izpostavijo tudi intervjuvane učiteljice.
Kot smo predvidevali, so se intervjuvane učiteljice ocenile kot uspešne.