Zaželena stran je na levem loku modela in poteka od stabilizacije v poklicu k poklicni aktivnosti/eksperimentiranju do sproščenosti in sproščenega izpreganja.

Zaželena pot poteka od faze preživetja in odkrivanja, stabilizacije, poklicne aktivnosti in eksperimentiranja, preko sproščenosti in vse do faze sproščenega izpreganja.

Zadovoljstvo se še naprej povečuje v obdobju izpreganja, kjer so vzgojitelji dosegli vrhunec svoje kariere.

Vzgojitelji v srednjem in zrelem obdobju kariere ter obdobju izpreganja imajo podobne ravni udeležbe, vendar nekoliko nižje kot skupina v stabilizaciji.

Vzgojitelji v obdobju izpreganja visoko oceno doprinosa k njihovemu profesionalnemu razvoju pripisujejo branju strokovnih knjig, člankov ter lastnemu raziskovanju.

Vzgojitelji v obdobju izpreganja profesionalni razvoj razumejo kot način za ohranjanje strokovne relevantnosti, povečanje samozavesti pri delu in izboljšanje sodelovanja s kolegi.

Vzgojitelji v obdobju izpreganja poleg sodelovanja z otroki in starši, izpostavljajo sodelovanje s sodelavci in predajanje znanja in izkušenj mlajšim kolegom.

Vzgojitelji v obdobju izpreganja pogosteje prevzemajo odgovornost za timsko delo in delujejo kot ključni akterji pri oblikovanju profesionalne klime v kolektivu.

V poznem obdobju avtorica izpostavi dve različici izpreganja, sproščeno in zagrenjeno, kar omogoča bolj diferenciran vpogled v pozno kariero učiteljev.

V obdobju izpreganja zaznavanje rahlo upade, kar je lahko posledica zmanjšanja aktivnosti ali odgovornosti.

V obdobju izpreganja vzgojitelji še vedno ohranjajo visoko avtonomnost pri svojem delu, prav tako prilagodljivost.

V obdobju izpreganja vzgojitelji pogosto reflektirajo svojo profesionalno pot in ocenjujejo vpliv, ki so ga imeli na generacije otrok.

V obdobju izpreganja so vzgojitelji prav tako visoko ocenili evalvacijo svojega dela.

V obdobju izpreganja so vzgojitelji ponovno izrazili visoko zadovoljstvo s sodelovanjem in deljenjem znanja ter obveščenostjo o napredku in dosežkih.

V obdobju izpreganja se vrednost nekoliko zmanjša, vendar še vedno ostaja visoka, kar kaže na ohranjeno vlogo mentorja tudi ob zmanjšani aktivnosti.

V obdobju izpreganja se vrednost nekoliko zmanjša, kar lahko nakazuje manjšo intenzivnost pri prilagajanju vzgojnih načinov dela, vendar ostaja visoka.

V obdobju izpreganja se sposobnost uporabe teorije v praksi še vedno ohranja na visoki ravni.

V obdobju izpreganja se podpora večini ukrepov nekoliko zmanjša, vendar so vzgojitelji še vedno naklonjeni večji podpori s strani institucij.

V obdobju izpreganja ponos ostaja visok, kar kaže, da vzgojitelji v tem obdobju še vedno čutijo zadovoljstvo in ponos pri svojem delu.

V obdobju izpreganja pa se zazna manjše usklajevanje, kar je lahko posledica različnih sprememb v družinskem življenju ali zmanjšanja poklicnih obveznosti.