sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "metakognitivnih bralnih strategij".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo metakognitivnih bralnih strategij med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Zato lahko na sedmo raziskovalno vprašanje, kako učenci ocenjujejo trening metakognitivnih bralnih strategij ob prisotnosti psa, odgovorimo, da učenci trening ocenjujejo pozitivno.
V zaključnem delu sem učencem zastavila nekaj vprašanj, s katerimi smo evalvirali srečanja in uporabo metakognitivnih bralnih strategij.
Učitelj pri poučevanju metakognitivnih bralnih strategij deluje kot model.
Učenje z uporabo metakognitivnih bralnih strategij z analizo strukture besedila je primerno in zelo pomembno za razvoj bralne pismenosti.
Učenci so med treningom statistično pomembno napredovali v poznavanju metakognitivnih bralnih strategij.
Ugotovitve te študije so pokazale, da obstaja pozitivna povezava med uporabo metakognitivnih bralnih strategij in bralnim odnosom učencev.
Ugotovili smo, da so učenci med treningom statistično pomembno napredovali v poznavanju metakognitivnih bralnih strategij.
Ugotavljala je, kako učenci z uporabo metakognitivnih bralnih strategij nadzirajo svojo raven bralne anksioznosti.
Slednje se sklada tudi z raziskavami na področju poučevanja metakognitivnih bralnih strategij.
S treningom smo želeli ugotoviti vpliv poučevanja metakognitivnih bralnih strategij na bralno anksioznost in bralno razumevanje učencev.
S pomočjo metakognitivnih bralnih strategij lahko učenci vplivajo na določene procese in jih usmerjajo, če jih poznajo.
Pri premagovanju anksioznosti pri branju v angleščini lahko pomaga uporaba metakognitivnih bralnih strategij.
Poznavanje metakognitivnih bralnih strategij smo preverjali z vprašalnikom za ugotavljanje metakognitivnih strategij za mlajše učence.
Povezanost med poznavanjem metakognitivnih bralnih strategij in stopnjo bralne anksioznosti po treningu je torej močna, pozitivna, a ni statistično pomembna.
Poleg boljšega poznavaja metakognitivnih bralnih strategij učencev so pozitivna lastnost oblikovanega treninga tudi povratne informacije učencev.
Pojem metakognitivne strategije pa bomo uporabili pretežno v primerih opisa treninga metakognitivnih bralnih strategij.
Osem učencev je napredovalo v poznavanju metakognitivnih bralnih strategij, pri eni učenki pa je stanje ostalo nespremenjeno.
Odločili smo se, da preizkuse na tem področju dodamo, da bi spremljali širše učinke treninga metakognitivnih bralnih strategij ob prisotnosti psa.
Ob upoštevanju individualnih zmožnosti se proces začne z uporabo kognitivnih in metakognitivnih bralnih strategij, s pomočjo katerih učenec razume prebrano vsebino.
Kako učenci ocenjujejo trening metakognitivnih bralnih strategij ob prisotnosti psa?