sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "pnik".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Prepevali so mladi pevci , maševal pa g. žu - pnik .
Pred svetimi tremi kralji je naš gospod žu - pnik s skupino birmancev organiziral obisk pri bolnikih .
Ob koncu pogrebne maše je tamkajšnji žu - pnik , g.
Dihalne poti so zožene , in če hrana zaide v sa - pnik , je zelo hudo .
Napoprajva tale pik-knik v poprni kip-pnik!
Žu - pnik , ki ga je nasledil , je vrsto let molil , da bi imel v svoji župniji novomašnika , a ga ni dočakal .
Sem bil pa naslednji dan toliko bolj srečen in močan , ko mi je g. žu - pnik prinesel obhajilo .
Jožko je bil vseskozi nezavesten in žu - pnik je na njegovem telesu komaj našel cela mesta , da ga je mazilil .
Zanimiv bi bil tudi eksperiment s kontrolno skupino, ki ne bi sodelovala v programu PNIK, kar bi omogočilo natančnejšo presojo njegove učinkovitosti.
Pred izvajanjem PNIK so učenci kot največje težave izpostavili stres pri ocenjevanju, veliko količino prepisovanja snovi, učenje na pamet ter pomanjkanje eksperimentov.
Na podlagi vseh rezultatov je bilo ugotovljeno, da program PNIK ni zgolj dopolnilo formalnemu izobraževanju, temveč pomemben katalizator celostnega učnega razvoja učencev.
V tem kontekstu program PNIK spodbuja razvoj funkcionalne naravoslovne pismenosti, saj učencem omogoča povezovanje eksperimentalnega znanja z realnimi problemi in situacijami.
Rezultati raziskave kažejo, da programi, kot je PNIK, niso le dopolnilo formalnemu izobraževanju, temveč lahko pomembno prispevajo k izboljšanju poučevanja kemije.
Odgovori na vprašanje 4, ki je primerjalo aktivno sodelovanje v obeh učnih okoljih, so večinoma kazali na višjo stopnjo angažiranosti pri programu PNIK.
Na vprašanje 1, ki je primerjalo neformalno učenje s formalnim poukom kemije, je večina učencev izrazila preferenco do načina dela v programu PNIK.
V kontekstu naravoslovnega izobraževanja, še posebej v neformalnih učnih okoljih, kot je program PNIK, ima motivacijsko učno okolje poseben pomen.
Rezultati kažejo, da učenci ocenjujejo izkušnjo v PNIK kot bolj angažirano, zanimivo in učinkovito v primerjavi s formalnim poukom kemije.
Raziskavo so vodila štiri raziskovalna vprašanja, ki obravnavajo tako kvalitativne kot kvantitativne vidike in omogočajo celovito evalvacijo učinkov programa PNIK.
Program PNIK je te pogoje sistematično zagotavljal, kar pojasnjuje njegov pozitiven vpliv na doživljanje učenja, angažiranost in notranjo motivacijo učencev.
Nekateri učenci so navedli, da se pri rednem pouku večinoma zapisuje teorija, medtem ko PNIK omogoča "resnično delo z rokami".