sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "winne".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Winne pravi , da vsak posameznik tako ali drugače poizkuša samoregulirati svoja dejanja z namenom , da v življenju doseže želene cilje .
Winne je ugotovil celo to , da metakognitivno spremljanje učenja v zgodnjih fazah pridobivanja spretnosti škoduje učenju , še posebej pri manj sposobnih učencih .
Winne je dejal, da ga je k temu spodbudilo večje število prisotnih mlajših ljudi.
Winne (1995) prav tako poudarja, da je za dolgoročno učenje in prenos znanja ključna raznolika in ponavljajoča se vadba novih učnih strategij.
Winne (1995) zato poudarja, da je za dolgoročno učenje in prenos znanja ključna raznolika in ponavljajoča se vaja novih učnih strategij.
Učenci se teh procesov zavedajo le redko, ponavadi ob napakah in ovirah ter ob zavestnem sledenju kognitivnih rezultatov, procesov (Winne, 2011).
Pogosto je sprva prisotno v obliki deklarativnega znanja, ki porabi veliko kognitivnih virov in ne vodi v suvereno aktivnost (Winne, 2011).
Svet ponuja nešteto priložnosti za učenje, a ne izberemo vseh - samoreguliramo, kaj in kako se bomo učili (Winne, 2011).
Tudi Winne (2019) zavrača trditve, da nadarjeni učenci uporabljajo kognicijo na višjih nivojih in da globje procesirajo informacije.
Splošno in specifično znanje je mogoče deliti tudi na deklarativno , proceduralno in kondicionalno ( pogojno ) , oziroma pri nekaterih avtorjih strateško ( Winne in Butler , 1995 ) .
Poleg tega med pomembne dejavnike samoregulacijskega učenja šteje še ciljno naravnanost in učinke samoregulativnih dejavnosti na motivacijo (Winne in Hadwin, 1998).
Znanje je kognitivna struktura, ki ima ključno vlogo pri učenju (Winne, 2011).
Povratne informacije iz zunanjih virov naj bi se torej nanašale na učenčevo uspešnost pri reševanju nalog (Butler in Winne, 1995).
Butler in Winne (1995) razlikujeta med zunanjo in notranjo povratno informacijo.
Posebnost misije pa je tudi ta , da bo prvič v zgodovini MVP nadzor nad posadko prevzel evropejec , in sicer belgijec De Winne .
Splošno in specifično znanje je mogoče deliti na deklarativno, proceduralno in kondicionalno (strateško) znanje (Butler in Winne, 1995).
Eden prvih modelov, ki poudarja dialoško naravo procesa dajanja povratnih informacij, je model avtorjev Butler in Winne (1995).
Po modelu Winne in Hadwina (1998) samoregulacijsko učenje poteka v štirih povezanih fazah, ki so odprte in recipročne.
Kondicionalno znanje ( Winne in Butler , 1995 ) zadeva ugotavljanje , kdaj , kje in zakaj uporabiti proceduralno in deklarativno znanje .
Poleg že predstavljenih modelov poznamo tudi model samoregulacijskega učenja, ki sta ga oblikovala Winne in Hadwinov (1998).