sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "hawkins in shohet".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Hawkins in Shohet (2012) poudarjata, da je refleksija osrednji mehanizem učenja v superviziji, saj omogoča preoblikovanje izkušenj v znanje ter krepitev profesionalne zrelosti.
Hawkins in Shohet (2012) poudarjata, da takšna supervizijska vloga spodbuja odprto komunikacijo, razumevanje potreb članov tima in krepitev učinkovitosti delovnega okolja.
Hawkins in Shohet (1992) pravita, da je pri strokovnjakih pomembno, da se ves čas sprašujejo, kaj jih motivira za izvajanje poklica pomoči.
Hawkins in Shohet (2012) poudarjata, da supervizijo oblikujejo tri temeljne funkcije: edukativna, podporna in vodstvena, ki se v praksi medsebojno prepletajo.
Hawkins in Shohet (2012) naštejeta ključne zmogljivosti, ki so jedro dobre prakse in so bistvene za supervizijo in izvirajo iz procesa.
Hawkins in Shohet ( 1990 , 139 ) poudarjata , da je supervizija » neprestano potekajoč proces , ki bi moral prodreti v kulturo vsake učinkovite organizacije , ki pomaga ljudem « .
Hawkins in Shohet (1990, 139) poudarjata, da je supervizija "neprestano potekajoč proces, ki bi moral prodreti v kulturo vsake učinkovite organizacije, ki pomaga ljudem".
Hawkins in Shohet (2012) razumeta supervizijo kot proces kritične refleksije, ki vodi v transformativno učenje in poglabljanje profesionalne zrelosti.
Hawkins in Shohet (2012) poudarjata, da so za uspešno vključevanje ključni: varno okolje, prostovoljnost, jasni cilji in strokovno vodenje.
Hawkins in Shohet (1992) pravita, da se supervizor nenehno odloča in izbira, na kaj se bo v superviziji osredotočal.
Hawkins in Shohet (1992) pravita, da dobra supervizija vključuje vseh šest procesov, čeprav ne nujno na istem srečanju.
Hawkins in Shohet (1992) pravita, da ima paralelni proces dve funkciji, ki se sicer izrazita nezavedno.
Hawkins in Shohet (1989) govorita o štirih oblikah supervizije: individualni, skupinski, timski in vrstniški superviziji.
Hawkins in Shohet (1992) opišeta dejavnike, ki vplivajo na odločitev supervizorja, kam bo usmerjal pozornost.
Namesto tega prične iskati nove možnosti, si odpre možnosti za učenje iz situacije, hkrati pa prejme podporo pri tem (Hawkins in Shohet, 1992).
Hawkins in Shohet (1992) tovrstna občutja opredelita med blokade, ki otežujejo supervizijski proces.
Hawkins in Shohet (1992) pravita, da vsaka supervizijska situacija vključuje najmanj štiri elemente.
Obenem potrebujejo čas, da se zavejo, na kakšen način so ta čustva nanje vplivala ter kako se nanje odzvati (Hawkins in Shohet, 1992).
Na koncu ni oprijemljivega produkta in malo dokazov obstaja, ki bi jasno in neposredno pričali o njeni učinkovitosti (Hawkins in Shohet, 2000, str. 5).
O različnih vlogah, ki jih zavzema supervizor, govorita Hawkins in Shohet (1992), ki pravita, da supervizor zavzema v svoji vlogi več funkcij.