sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "tekočnosti branja".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo tekočnosti branja med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Zgodbe sem zaradi tekočnosti branja in boljšega razumevanja s strani mladostnikov brala jaz.
Zaključimo lahko, da so rezultati tekočnosti branja učencev z disleksijo izrazito nizki.
Zajema štiri glavna področja, in sicer: razvijanje sposobnosti dekodiranja, razvijanje tekočnosti branja besed, razvijanje spretnosti pravilnega črkovanja besed ter razvijanje bralnega razumevanja.
Velikokrat pedagoški delavci za razvijanje tekočnosti branja izberejo enostaven pristop.
Vedeti sicer moramo, da je to samo groba primerjava, vendar je zanimiva z vidika tipične pričakovane tekočnosti branja.
V vsakem stolpcu smo zapisali drugo kategorijo tekočnosti branja.
V spodnji preglednici so predstavljeni rezultati posameznih preizkusov na področju tekočnosti branja.
V skupine smo učence razdelili glede na rezultate tekočnosti branja z začetnega preizkusa.
V obeh skupinah se je tekočnost lastnega sloga tipkanja statistično značilno povezovala z obema preizkusoma tekočnosti branja besedila.
V nadaljevanju bomo na kratko predstavili rezultate tekočnosti branja, ki so jih učenci dosegli.
Učitelji lahko otrokom vsakodnevno pomagajo pri razvijanju tekočnosti branja.
Učitelj razrednega pouka ima pri razvijanju tekočnosti branja izredno pomembno vlogo.
Učenko ovirajo težave pri tekočnosti branja in bralnem razumevanju ter pri ohranjanju pozornosti.
Upoštevali smo podatke končnega preizkusa, ker so učenci v tem času napredovali tako v branju predloga v kot v tekočnosti branja.
Tokrat tekočnosti branja nismo ocenjevali z regresivnimi sakadami, saj smo imeli že v tretji preliminarni raziskavi težave s pridobivanjem tega podatka.
Sklop tekočnosti branja sta učenca zaključila s krajšo bralno predstavo, v katero sta vključila vse, kar sta se v tem sklopu naučila.
S pomočjo slednjega je bilo mogoče preveriti, ali so razlike glede na stopnjo tekočnosti branja in tip testiranja statistično značilne.
Rezultati ankete kažejo, da so se težave najbolj odrazile pri tekočnosti branja, razumevanju prebranih besedil in sposobnosti samostojnega popravljanja napak.
Razvijanje tekočnosti branja ni pomembna le pri učencih v nižjih razredih; treba bi jo bilo razvijati tudi v višjih.
Različni načini branja - učiteljevo branje učencem, učiteljevo branje skupaj z učenci in branje učencev za razvoj tekočnosti branja.