sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Večina otrok z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami izstopa iz skupine svojih vrstnikov po želji po učenju.
V splošnem učenci z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami potrebujejo več časa za izvedbo aktivnosti, ki vključujejo risanje, pisanje, prostorske in ročne spretnosti.
V magistrskem delu smo podrobno obravnavali učence z disleksijo, dispraksijo in z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami.
Učitelj naj učence z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami nenehno spodbuja k sodelovanju pri aktivnostih, saj bodo le tako razvili finomotorične spretnosti.
Učenci z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami, ki so tudi nadarjeni, se vsakodnevno soočajo z zunanjimi in notranjimi ovirami.
Učenci z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami spadajo v skupino učencev s posebnimi potrebami.
Učenci z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami se zaradi motoričnih, vidno-prostorskih in socialnih primanjkljajev soočajo s težavami na učnem in socialnem področju.
Učenci z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami se med seboj zelo razlikujejo.
Učenci z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami potrebujejo tudi prilagoditve, ki naj bodo individualizirane in osnovane na učenčevih močnih področjih in šibkostih.
Učenci z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami imajo, tako kot vsaka skupina učencev s posebnimi potrebami, nekatere značilnosti, ki jih opredeljujejo.
Učenci z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami imajo zelo dobre slušne in verbalne sposobnosti.
Učenci z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami imajo na tem področju pogosto primanjkljaje, ki se kažejo v slabših vizualno-prostorsko-organizacijskih spretnostih.
Uporaba dogovorjenih znakov in preverjanje osredotočenosti učencev z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami z neverbalnimi znaki.
Težave učencev z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami pa se pogosto pripiše neubogljivosti, nevzgojenosti, nerodnosti, vedenjskim ali čustvenim motnjam itd.
Težave bralnega razumevanja se kažejo tudi pri otrocih z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami.
Strategije poučevanja pri učencih z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami.
Strategije poučevanja in pomoč učencev z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami.
Strategije poučevanja in pomoč učencem z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami.
S pravočasno in pravo pomočjo se torej tudi otroci z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami lahko uspešno vključijo v svoje okolje.
Razredna klima in pogoji za učenje vplivajo na vse učence, še posebej pa so zanje dovzetni učenci z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami.