sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "bahovec in kodelja".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo bahovec in kodelja med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Bahovec in Kodelja (1996) dodatno pojasnjujeta, da prikriti kurikulum vključuje dejanja vzgojiteljic in pomočnic vzgojiteljic, ki niso načrtovana oziroma predvidena.
Bahovec in Kodelja (1996) predšolsko obdobje opredeljujeta kot obdobje, ki poteka od rojstva otroka do njegovega vstopa v šolo.
Bahovec in Kodelja (1996, str. 58) navajata, da sodi med prednosti vrtca tudi pridobivanje vsakdanjih navad in vključevanje v vsakdanjo prakso.
Bahovec in Kodelja (1996) poudarita, da takšni otroci, ki jih vzgojitelji spodbujajo, vztrajajo pri dejavnosti dlje časa.
Bahovec in Kodelja (1996) v povezavi z razmislekom o definiranju obdobja otroštva osvetlita še perspektivo jezika.
Bahovec in Kodelja (1996, str. 98) kot slabosti vrtca izpostavljata pomanjkanje občutka za zasebnost, intimnost in individualnost otrok.
Bahovec in Kodelja (1996), ki menita, da v naših vrtcih manjka občutek za individualnost in zasebnost.
Bahovec in Kodelja (1996) ugotavljata, da geslo 'za vse enako' otrokom pri počitku tudi škoduje.
Bahovec in Kodelja (1996) med drugimi omenjata komunikacijo v vrtcu in načine discipliniranja otrok.
Otroke mora pozitivno spodbujati saj so otroci , ki so jih bolj spodbujali , bolj vztrajni pri dejavnostih in bolj neodvisni ( Bahovec in Kodelja , 1996 ) .
Skratka pri prikritem kurikulu gre za vse tisto , česar se otrok nauči v vrtcu , pa ni načrtovano ali nameravano ( Bahovec in Kodelja , 1996 ) .
Skoraj vsi strokovnjaki za predšolsko vzgojo se strinjajo, da je vzgojiteljičina vloga osrednjega pomena za učinkovitost programa predšolske vzgoje (Bahovec in Kodelja, 1996: 64).
Raziskave kažejo , da vzgojitelji v skupini malih otrok komunicirajo več s tistimi otroki , ki imajo največjo verbalno kompetenco ( Bahovec in Kodelja , 1996 , str. 64 ) .
Bahovec in Kodelja (1996) - saj so bili takrat za hitro prehranjevanje otroci pohvaljeni v 38 %.
Predšolski program se lahko odvija tudi v tovarni ali študentskem naselju ( za otroke zaposlenih oziroma študentov ) ( Bahovec in Kodelja , 1996 ) .
Bahovec in Kodelja (1996) se strinjata, da ima otroški razvoj svoje zakonitosti.
Na tem področju je bilo dolgo zaman ugovarjati, da lahko geslo 'za vse enako' otrokom (tudi) škoduje (Bahovec in Kodelja 1996, str. 84).
Spanje v vrtcih predstavlja največji problem za otroke, saj gre za najbolj nezaželen del vrtčevske dnevne rutine (Bahovec in Kodelja, 1996, str. 121).
Cilji staršev so povezani z obsegom sodelovanja v programih : večja udeležba jih približa pogledom vzgojiteljic ( Bahovec in Kodelja , 1996 ) .
Prevladuje vzgojiteljičin skupek pomenov , ker ima bolj organizirana razumska pravila in več moči za nadzor ( Bahovec in Kodelja , 1996 , str. 59 ) .