sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "kesič dimic".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Kesič Dimic (2010) prav tako pravi, da je namen dopolnilnega pouka poglobljena razlaga snovi in reševanje nalog, ki večinoma pokrivajo minimalne standarde znanja.
Kesič Dimic (2008) pojasni, da pod organizacijo, načine preverjanja in ocenjevanja znanja, časovno razporeditev pouka spada prav vse, kar se dogaja med poukom.
Kesič Dimic (2010) meni, da posebne pogoje, ki učencu z učnimi težavami omogočajo, da dosega standarde znanja, sošolci prepoznavajo kot bližnjice do cilja.
Kesič Dimic (2009) predlaga trening izvajanja gibalnih nalog po navodilu (npr. naredi tri korake v desno in se zavrti, poglej čez levo ramo ...).
Kesič Dimic (2010) označi prenos informacij pri vsakem sprejemu v bolnišnico, pri odpustu in vrnitvi k rednemu pouku za zelo ključnega.
Kesič Dimic (2010) poudarja, da lahko vsakodnevni spodrsljaji in (pre)visoka pričakovanja negativno vplivajo na njegovo počutje in samopodobo.
Kesič Dimic (2009) predlaga vaje iskanja razlik ali podobnosti med slikama, iskanja sprememb v prostoru, potovanje po labirintih ipd.
Kesič Dimic (2010, str. 24) pravi, da poslušanje zgodb otrokom pomaga tudi pri razvijanju empatije in spoznavanju različnih zornih kotov neke situacije.
Kesič Dimic (2009) pravi, da si pozornost učencev lahko pridobimo s slušnim opozarjanjem, na primer z budilko, z zvončkom, ...
Kesič Dimic (2010) v odnosu do primanjkljajev na posameznih področjih učenja povezuje tudi pojav disleksije, diskalkulije in dispraksije.
Kesič Dimic (2010) navaja, da se otroci z avtističnimi motnjami pogosto oglašajo le s posameznimi besedami ali glasovi.
Kesič Dimic (2010) dodaja, da se otroci z avtističnimi motnjami pogosto oglašajo le s posameznimi besedami ali glasovi.
Kesič Dimic (2009) navaja, da se ovire učencev z moteno pozornostjo pogosto kažejo na področju pisnega računanja.
Kesič Dimic (2009) dodaja, da do tega prihaja predvsem zaradi kulurnega vrednotenja ženske in moške spolne vloge.
Kesič Dimic (2009) doda, da ti mladi razvijejo še več neustreznih mehanizmov in vedenj kot njihovi vrstniki.
Kesič Dimic (2009) predlaga različne družabne igre, kot so spomin, človek ne jezi se, šah, kartanje ipd.
Kesič Dimic (2009) motnjo pomanjkljive pozornosti s hiperaktivnostjo uvršča v skupino vedenjskih in čustvenih motenj.
Kesič Dimic (2010) pravi, da je prilagajanje pouka učencem s posebnimi potrebami bistvo dobre inkluzije.
Kesič Dimic (2010) navajata, da je treba oblikovati jasen seznam pravil in jih dosledno upoštevati.
" Kesič Dimic (2010) pravi, da je določene prepoznavne znake mogoče opaziti že zgodaj po rojstvu.