sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "košak babuder idr".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Program je ponujal teoretične vsebine o disleksiji in delavnice s praktičnimi primeri dela z učenci ter dijaki z disleksijo (Košak Babuder idr., 2016).
Udeleženci seminarja so spoznali teoretične vsebine o disleksiji in praktične primere dela z učenci ter dijaki z disleksijo (Košak Babuder idr., 2016).
Slednji omogočajo večjo objektivnost v postopkih potrjevanja učbenikov in pomoč pri primerjavi in izbiri ustreznih učbenikov (prav tam; Košak Babuder idr. 2021, str. 28).
Na podobno razhajanje med formalno inkluzivno usmerjenostjo sistema in dejanskim izvajanjem podpore opozarjajo tudi Košak Babuder idr.
Snowling (2006, v Košak Babuder idr., 2016) jezik razume kot interakcijo fonologije, semantike, slovnice in pragmatike, ki ob neusklajenem delovanju vplivajo na sposobnost izražanja.
Dopolnitev zagotavlja pravico do osebnega dostojanstva in varnosti in omogoča, da si vsi pridobimo ustrezno izobrazbo (Košak Babuder idr., 2018).
Težave jim povzroča tudi sočasnost poslušanja in odgledovanja ter razumevanja, ki - kot pišejo Košak Babuder idr.
Poleg tega je pomembno, da se zaveda svojih močnih področij in na podlagi teh izbere študij (Košak-Babuder idr., 2018).
V preglednici 4 so navedene prilagoditve, ki so jih izpostavili študenti v raziskavi avtorjev Košak Babuder idr.
Študija je ugotovila, da se je potreba po posebnem statusu pokazala šele kasneje, skozi čas (Košak Babuder idr., 2018).
Najmanj pogosto so navajali razdeljena vprašanja, vizualno ločene naloge, večje presledke in digitalni zapis (Košak Babuder idr., 2018).
Tako se tudi v visokem šolstvu vedno bolj poudarja inkluzija, spoštovanje različnosti in enakopravnost (Košak Babuder idr., 2018).
"Ključ k izboljšanju uspešnosti učencev v razredu predstavljajo učiteljevo znanje, ravnanje in njegova zavzetost" (Košak Babuder idr. 2016, str. 273).
Zadržanost do potencialne uspešnosti pri študiju za omenjene skupine študentov s PP so ugotovili tudi v raziskavi avtorjev Košak Babuder idr.
Rezultati raziskave, v kateri so sodelovali slovenski študenti (Košak Babuder idr., 2018), kažejo precej drugačne odgovore študentov.
Raziskava je pokazala, da študenti s PP za lažje usklajevanje študijskih obveznosti potrebujejo posebno obravnavo in prilagojen študijski proces (Košak Babuder idr., 2018).
Pri učencih s PP so lahko prisotni podobni dejavniki tveganja za doživljanje medvrstniškega nasilja kot pri vseh ostalih učencih (Košak Babuder idr., 2024).
Instrument za ocenjevanje učnih gradiv je nastal po vzoru virov Košak Babuder idr.
Pri tem pa prestavljajo pomembno vlogo učiteljevo znanje, ravnanje in njegova zavzetost (Košak Babuder idr. 2016, str. 273).
Med njimi sta bila le dva gluha in šest naglušnih študentov in študentk (Košak Babuder idr. 2018, str. 14-17).