"OSW" namreč ustvari takšne situacijske dejavnike, ki doprinašajo k raznovrstnosti in kompleksnosti medosebnih odnosov in spodbujajo višje mentalne funkcije.

"OSW" je bil zasnovan v dvajsetih letih preteklega stoletja, posamezni primeri pa so bili takoj zatem namenjeni testiranju po berlinskih osnovnih šolah.

"OSW" je adaptiran v različna kulturna območja, povezan je z maternim jezikom, otroško glasbo in ljudskim izročilom.

Spet se je izstrelilo vec tisoc granat na dan lahko gres pogledat na osw.

Zanimalo nas je, kako učenci sprejemajo in se odzivajo na neverbalno komunikacijo pri medpredmetni povezavi glasbene umetnosti in družboslovja s pristopom "OSW".

Z uporabo orffovih glasbil z izhodiščem v zvokih eksotičnih instrumentov naj bi se pouk v smislu koncepta "OSW" razlikoval od vsakega konvencionalnega.

Vsekakor se "OSW" nikoli ne osredotoča samo na učenca/človeka kot posameznika, pač pa je vedno prisotna interakcija med njim in skupino.

Tega ne vemo, vemo pa, da je največji čar pristopa "OSW" ravno v tem, da z njim skupaj z otroki neprestano rastemo.

S kodami sem reducirala gradivo v niz temeljnih opisov, ki reprezentirajo raziskovano temo, in zajela raznovrstne poglede na dogajanje v "OSW-u".

Ravno tako k t. i. končnim izdelkom vedno stremimo s pristopom "OSW", saj naj bi ti učencem predstavljali neko zadovoljitev, dosežek, uspeh.

O samem doživljanju celostnega poučevanja v "OSW-u" govorijo raziskave, v katerih so se avtorji ukvarjali z odnosom do dela pri pouku.

Med potekom se je izkazalo, da prostor, v katerem so se otroci navajeni veliko gibati, moteče deluje na izvajanje dejavnosti "OSW-a".

Če to povežemo z "OSW-om", v njem svoboda pomeni empatično doživljanje glasbenega jezika med udeleženimi in odločitev za skupno muziciranje.

Zaradi same narave dela s pristopom "OSW", v kateri prevladuje neverbalna komunikacija in veliko improvizacije, so učenci delovali zmedeni in izgubljeni.

V tem primeru se je "OSW" izkazal kot oblika stvarnosti, v katero so vstopali otroci s svojimi predhodno pridobljenimi socialnimi vzorci.

V multikulturno študijo o "OSW-u" je bilo vključenih petnajst mednarodno priznanih orffovih pedagoginj iz enajstih različnih držav s štirih celin.

Učitelj v pristopu "OSW" je intuitiven in kreativen, je zanesljiv partner otrok in umetnik z dobrim okusom, občutljiv, spontan in dovzeten.

Specifične parametre za formacijo glasbenega jezika v skupinskem izražanju zgodb kot odgovor na peto raziskovalno vprašanje pojasnjuje muziciranje v "OSW-u".

Pristopa "OSW" se poslužuje malo pedagoških delavcev, češ da je prezahteven ali pa so sami premalo glasbeno usposobljeni za njegovo izvajanje.