sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "samoregulacijskega učenja".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo samoregulacijskega učenja med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Zanj je značilno, da vlogo motivacije opisuje s tremi stopnjami samoregulacijskega učenja.
Vse tri faze samoregulacijskega učenja se povezujejo s kognitivnimi in metakognitivnimi strategijami učenja.
V tem času so se izoblikovali različni modeli, s katerimi so strokovnjaki natančneje opredelili sestavine in dinamiko samoregulacijskega učenja.
V tem kontekstu se snovalsko razmišljanje izkazuje kot močno orodje za spodbujanje samoregulacijskega učenja pri učencih.
V povezavi z manjšim nadzorom dijakov oz. študentov v domačem okolju s strani profesorjev omenimo še koncept samoregulacijskega učenja.
V okviru drugega raziskovalnega vprašanja smo raziskovali, kakšno vlogo imajo spol, razred in učni uspeh pri izraženosti samoregulacijskega učenja ter zaznani samoučinkovitosti.
V nadaljevanju so predstavljeni rezultati analize povezanosti samoregulacijskega učenja in zaznane samoučinkovitosti z učnim uspehom.
Učitelji naj bi učence z domačimi nalogami usposabljali za nadaljnje samoizobraževanje, saj naj bi bile domače naloge osnova samoregulacijskega učenja.
Učenci so svojo stopnjo samoregulacijskega učenja ocenili kot nadpovprečno, izpostavimo le testno anksioznost, za katero so manj dovzetni fantje.
Ugotovitve raziskave kažejo, da je zaznana samoučinkovitost tesno povezana z večino komponent samoregulacijskega učenja.
To bi lahko pomenilo, da obstajajo določene razlike med razredi pri ocenah veščin samoregulacijskega učenja.
To bi lahko pomenilo, da med fanti in dekleti obstajajo določene razlike pri ocenjevanju veščin samoregulacijskega učenja.
Takšen način zbiranja podatkov je v raziskavah samoregulacijskega učenja pogosto uporabljen, vendar lahko vodi do pristranskosti odgovorov.
Tako je s poznavanjem lastnih načinov učenja in zavestnim upravljanjem istih procesov boljša kakovost samoregulacijskega učenja.
Ta se osredotoča predvsem na metakognitivno komponento samoregulacijskega učenja.
Slika prikazuje krožni proces samoregulacijskega učenja, v katerem so vse tri faze medsebojno močno odvisne.
Razvoj samoregulacijskega učenja pa lahko pogosto ovirajo tudi različni notranji dejavniki.
Razumevanje učenja kot aktivnega, ciljno usmerjenega procesa je v sodobni pedagoški psihologiji vodilo k razvoju koncepta samoregulacijskega učenja.
Razlogi za negativen odnos do tehnike so lahko povezani s pomanjkljivimi veščinami samoregulacijskega učenja in motivacijo ter strokovnostjo in entuziazmom učitelja.
Pri razumevanju samoregulacijskega učenja imajo osrednje mesto trije temeljni načini učenčevega odzivanja, in sicer samoopazovanje, samovrednotenje in samoreakcija.