sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "sugai".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Zbiranje podatkov mora biti enostavno in ne sme vplivati na vsakodnevna opravila in dnevni urnik opazovanega posameznika (Sugai idr., 2000).
Podporno-vedenjske strategije vedno izvajamo v okoljih, kjer se neželeno vedenje pojavlja (Sugai idr., 2000).
Priporočena sta čim daljše obdobje opazovanja in čim večje število zabeleženih dogodkov (Sugai idr., 2000).
Med novimi neinvazivnimi metodami se vse bolj uveljavljajo tudi bioakustične metode (Sugai in sod., 2019).
Sugai je tisti, ki se ne razume s Satom?
S sistemskim pristopom si prizadevamo povečati zmogljivost šol za sprejemanje in ohranjanje učinkovitih oblik prakse za vse učence (Lewis in Sugai, 1999).
Šele ko se otrok počuti dobro in varno, se lahko uči (Sugai idr., 2009).
Ko izbruhne neželeno vedenje, ni časa za iskanje informacij, saj se je treba osredotočiti na ažurne vedenjske reakcije (Sugai idr., 2009; Crone idr., 2015).
Sledi oblikovanje pozitivnih, jasnih in specifičnih pričakovanj želenega vedenja, ki veljajo za celotno šolo (Sugai in Horner, 2002b).
Nekaj avtorjev pa celo citira še starejše Zaltmanove zapise , kjer je bilo predvidenih deset korakov intervjuja ( glej Sugai 2005 ) .
Učiteljem pri tem pomagajo strokovni delavci na šoli (psihologi, specialni pedagogi, socialni delavci) (Sugai in Horner, 2006).
S spremembami se izzove neželeno vedenje (Sugai idr., 2000).
Pred pričetkom izvajanja strategij podpore pozitivnemu vedenju je potrebno jasno definirati (vedenjske) cilje (Crone idr, 2015; Sugai idr., 2018; Jurišič, 2021).
Med Satom in starim "botrom", fant po imenu Sugai.
Izmed Satoa in starega "kuma", fanta po imenu Sugai.
Ali je tisto Sugai, ki se spopada s Satom?
Ali je tisto Sugai, kateri se spopada s Satom?
Passive Acoustic Monitoring) so odvisni od raziskave in od narave preučevanih organizmov (Sugai in sod., 2020).
To omogočajo eksplicitno načrtovane in spontane oblike socialnega učenja (Kobolt, 2010; Sugai idr., 2018; Caf idr., b. d.).
Pomembna je sprotna evalvacija dela in dosežkov, ki po potrebi zagotavlja vpeljevanje sprememb za dosego rezultatov (Sugai in Horner, 2009; Paley, 2012; Whitaker, 2018).