Gathercole (2005) sta med učenci z učnimi težavami, starimi med 6 in 11 let, raziskovali, kako sta zmožnosti branja in pisanja povezani z zapomnitvijo besedila.

PU je vezana predvsem na metabolne spremembe v mišici, ki vplivajo na kontraktilne sposobnosti in slabše sklapljanje prečnih mostičkov (Gathercole idr., 2015).

Kadar se izvaja večje število skokov, se lahko analizira povprečna vrednost vseh skokov ali vrednosti najboljšega skoka (Gathercole idr., 2015).

Gathercole in Baddeley (1993) sta v svoji longitudinalni raziskavi natančneje opredelila vlogo fonološkega kratkoročnega spomina kot prediktorja razvoja branja.

Na uspešnost ponovitve vpliva tudi izbira stimulov oz. njihova podobnost pravim besedam v jeziku (Gathercole idr., 1991).

Zanje je značilno, da se težje naučijo imena stvari, torej težje gradijo besednjak (Gathercole, 1990).

Kljub temu se lahko ohrani kot podpora tudi v kasnejših življenjskih obdobjih (Gathercole, 2006).

Pri utrujeni mišice pride do uporabe drugačne strategije pri izvajanju CMJ, pri čemer se spremenijo predvsem časovno odvisne spremenljivke (Gathercole idr., 2015).

Velika večina otrok s slabim delovnim spominom ne dosega dobrih rezultatov pri branju, matematiki ali obojem (Gathercole in Alloway, 2008).

Slab delovni spomin vpliva na uspešnost otrok (Gathercole et al., 2004).

Hkrati je ohranjanje informacij v spominu nujno za manipuliranje z besedami in informacijami iz besedila (Gathercole in Baddeley, 1993a v Rathvon, 2004).

Vidno-prostorska komponenta delovnega spomina podpira hitro prepoznavanje oblike besed in prepoznavanje grafemov (Arina, Gathercole in Stella, 2015).

Nekatere študije (Gathercole, 2005; Pearson, 2007, po Cohen, 2014) poudarjajo, da je redna raba manjšinskega jezika v domačem okolju ključna za njegovo ohranjanje.

Na usvajanje besedišča tujega jezika pomembno vpliva fonološki kratkotrajni delovni spomin (Gathercole, 1997, v Kormos in Smith, 2012).

Fonološki procesi (slabši fonološki spomin) ovirajo razvoj besedišča (Gathercole in Baddeley, 1993a v Rathvon, 2004).

Holmes, Gathercole in Dunning (2009) so izbrali 42 naključnih otrok v Angliji, starih od 8 do 11 let.

Tako morda ne gre toliko za zadrževanje fonološke informacije, temveč za kasnejše dekodiranje lete (Bishop, 1997; Gathercole in Baddeley; 1998; Gillam in Hoffman, 2004).

Pozitivnih učinkov pri uporabi neadaptivnega treninga ni bilo ( Dunning , Holmes in Gathercole , 2013 ; Holmes , Gathercole in Dunning , 2009 ) .

Ravno predstavljanje arheologije splošni javnosti je vodilna ideja arheologije za javnost (Carman 2002; Gathercole, Lowenthal 1990; Merriman 2004; Renfrew, Bahn 2005; Bonacchi 2013).

Gathercole (2006) navaja, da čeprav so pretekle raziskave uspele potrditi slabše rezultate nekaterih otrok z bralnimi težavami pri nalogah ponavljanja nebesed, je povezanost z njimi šibkejša kot s težavami na področju jezika.