sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "grolnick".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Grolnick in Slowiaczek ( prav tam ) delita starševsko vpletenost na splošno in na izobraževalnem področju .
Velja tudi nasprotno: kadar odrasli ne reagirajo na učenčeve potrebe, ti zmanjšujejo notranjo motivacijsko naravnanost za učenje (Grolnick, 2009).
Ryan in Grolnick (1986) sta ugotovila, da znotraj ene učne ure variira učenčevo zaznavanje lastne avtonomije.
Grolnick in Slowiaczek ( 1994 , povz . prav tam , str. 319 ) razlikujeta starševsko vpletenost na splošno in v izobraževanju .
Skrb za šolske obveznosti pa lahko ponotranijo, ko se počutijo povezane s starši in z učitelji (Grolnick, 2003, 2009).
Grolnick in Slowiaczek (1994) razlikujeta vedenjsko, kognitivno oziroma intelektualno in osebno vključenost staršev.
Ker se imerzivna metoda ukvarja z osebnostjo učencev, je razredni prostor pomemben zaradi osebnih in projektnih prostorov učencev (Ryan in Grolnick, 1985).
Otroci bodo postopek ponotranjenja notranje motivirali le, če bo okolje zadostilo njihovim potrebam po avtonomiji, ustreznosti in povezanosti (Grolnick in Slowiaczek 1994, 145).
Ena ključnih značilnosti takšne strukture je tudi vključevanje jasnih ter razumljivih smernic in pričakovanj od učencev (Farkas in Grolnick, 2010).
Grolnick in Slowiaczek (2008, 246) razlikujeta splošno starševsko vpletenost ter vpletenost na šolskem področju.
Celo pri merjenju priklica na pamet se je ocenjena skupina čez en teden spomnila manj dejstev ( Grolnick in Ryan , 1987 ) .
Pomembno je, da je podpora avtonomije aktiven proces, v katerem skrbniki podpirajo in negujejo otrokovo samovoljno vedenje (Grolnick in Helmer 2013, 144).
Grolnick in Slowiaczek ( 1994 ; povz . po Cugmas , 1999 , str. 141 ) v številnih raziskavah potrjujeta , da zanimanje staršev za otrokove dosežke pozitivno vpliva na njihovo šolanje .
Starševsko vpletenost avtorici (Grolnick in Slowiaczek 1994) ločita na vpletenost na splošno in na izobraževalnem področju.
Slednje dejavnosti spodbujajo otrokovo pozitivno naravnanost in občutke v povezavi s šolo (Grolnick in Slowiaczek, 1994).
Kadar pa učitelji in starši zanimanja ne kažejo, imajo otroci nizko notranjo motivacijo (Grolnick idr., 1991, v Woolfolk, 2002).
Pri doseganju ubogljivosti uporabljajo moč in pri otrocih nadvse cenijo poslušnost (Grolnick in Ryan, 1989).
Tudi Grolnick in Slowiaczek (2008, 248) poročata, da je vpletenost staršev povezana z otrokovimi šolskimi uspehi.
Tako potreba po avtonomiji temelji na notranje in avtonomno motiviranem vedenju (Grolnick in Helmer 2013, 143).
To avtorici Grolnick in Slowiaczek (1994) definirata kot kognitivno ali intelektualno vključevanje staršev.