ROPP zajema naslednji sklope: delo učiteljev, izobraževanje učiteljev, pisanje učbenikov in delo nosilcev odločanja in oblikovanja (tuje)jezikovne politike.

ROPP torej predstavlja zbirko opisnikov znanja, spretnosti in stališč, ki jih posamezniki lahko razvijajo s pomočjo različnih pluralističnih pristopov.

ROPP spodbuja raznojezično, večjezično in medkulturno izobraževanje in to želimo tudi mi prenesti v šole.

ROPP predstavlja nabor opisnikov (deskriptorjev), ki kategorizirajo znanja, stališča in zmožnosti, ki jih učenci lahko razvijejo z vključevanjem pluralističnih pristopov.

ROPP je nastal kot rezultat analize približno sto publikacij z vsebino o pluralističnih pristopih.

ROPP je konceptualno in pedagoško orodje, ki je namenjeno podpori učiteljem pri načrtovanju pouka in ki upošteva jezikovno in kulturno raznolikost.

V ROPP-u je opisana preglednica globalnih zmožnosti in priloženi so trije seznami opisnikov virov, razdeljeni na poglavja znanje, stališča in spretnosti.

Poseben prispevek te raziskave je gotovo ozaveščanje o opisnikih ROPP, ki poudarjajo razvoj medkulturne zmožnosti, ki je enako pomembna kot usvajanje jezika.

Namen ROPP je spodbujanje medkulturnega in večjezičnega izobraževanja, ki se razteza vse od razrednega poučevanja do ravni tujega jezika, uporabljenega v politiki.

K razvijanju pristopa jezikovno prebujanje so po besedah avtorjev ROPP-a največ pripomogli evropski projekti, saj so želeli jezike narediti širše prepoznavne.

Ugotoviti, ali obstaja statistično značilna razlika med domenami, s katerimi vzgojnoizobraževalne ustanove razvijajo večjezičnost pri učencih/dijakih na podlagi opisnikov ROPP.

Po besedah avtorjev dokumenta ROPP je to z namenom olajšanega razumevanja ključnih konceptov in lažjega ocenjevanja ter spremljanja razvoja posameznikovih zmožnosti.

Avtorji so izvlečke publikacij med seboj primerjali in oblikovali seznam opisnikov znanj, stališč in spretnosti, ki je objavljan v dokumentu ROPP.

Pozneje so pedagoški delavci, ki so izpolnili omenjeni vprašalnik, že lahko bolj sistematično razvijali večjezično zmožnost s pomočjo opisnikov ROPP.

Opisniki v ROPP predstavljajo izhodišče za določanje medkulturnih ciljev znotraj učnih načrtov, ustvarjanje in prirejanje učnih gradiv ter izobraževanje učiteljev.

Iz tega lahko sklepamo, da je razvoj večjezičnosti na podlagi opisnikov ROPP uspešnejši oziroma intenzivnejši v predšolskem in osnovnošolskem izobraževanju.

Eden takih dokumentov, ki poskušajo razjasniti dileme glede učenja, poučevanja in rabe več jezikov, je gotovo že zgoraj omenjeni ROPP.

Avtorji ROPP trdijo, da je vrstni red opisnikov naključen in da ni povezan s tem, kateri izmed njih je pomembnejši.

SEJO in ROPP), na katere se lahko opremo pri oblikovanju in vpeljevanju raznojezičnih in raznokulturnih elementov v šolsko delo.

Po besedah avtorjev ROPP-a sta ti dve zmožnosti krovni oziroma globalni zmožnosti, katerih razvoj spodbujajo pluralistični načini poučevanja.