sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "daffron".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Udeleženci naj nadaljujejo svoje učenje v organizaciji, naj se učijo, usposabljajo in nadgrajujejo svoje znanje (Daffron idr 2008, str. 171-206).
Naloga javne gasilske službe je skrb za zagotavljanje varstva in preventivne dejavnosti v skupnostih (Daffron idr. 2008, str. 171-172).
Caffarellin model v nobeni točki načrtovanja ni določen ali omejen in se tako prilagodi posebnosti vsake načrtovalske situacije (Caffarella in Daffron 2013, str. 79).
Omemba avtoric Caffarelle in Daffron (2013, str. 81) se je pokazala kot ključna, da več vključenih nosilcev programa pomeni bolj zapleteno interakcijo (prav tam).
Izbira komponente je lahko posledica strokovne presoje načrtovalca, še bolje pa če je to skupinska odločitev udeležencev (Caffarella in Daffron 2011).
Evalvacijski načrt je namenjen ugotavljanju, ali sta načrtovanje in izvedba programa učinkovita in ali so doseženi cilji programa (Caffarella in Daffron 2013, str. 383).
In kot opozorita avtorici Caffarella in Daffron (2013, str. 237), se načrtovanje sistematične evalvacije ne bo zgodilo, če bo enkrat program načrtovan (prav tam).
Proces ugotavljanja izobraževalnih potreb je dobro strukturiran proces, včasih precej dolgotrajen, z zaporedjem korakov in določenimi postopki (Caffarella in Daffron 2013, str. 133).
Udeležencem čim hitreje ponuditi možnost, da bodo svoje znanje uporabili v praksi (Daffron idr 2008, str. 198-202).
Govorimo namreč o omejitvah kot so količina časa, izkušnje udeležencev, dostopna učna snov in sposobnosti predavateljev (Caffarella in Daffron 2013, str. 185).
Pri evalvaciji pa največkrat uporabljamo različne vrste evalvacij, saj je veliko prekrivanj in stičišč med tehnikami (Caffarella in Daffron 2013, str. 243).
Vse te dejavnosti predvidevajo, da imajo predavatelji znanje o udeležencih in so dobro pripravljeni na predavanje (Caffarella in Daffron 2013, str. 200).
Model predstavi formate za pet načinov učenja, med katerimi je en namenjen tudi načrtovanju individualnega učenja (Caffarella in Daffron 2013, str. 391).
Vedno pa moramo imeti v mislih, kaj je namen sestanka, razumevanje različnih perspektiv in načrtovanje efektivnih sestankov (Caffarella in Daffron 2013, str. 120-121).
Avtorici Caffarella in Daffron (2013, str. 162) omenita tri načine, kako se lahko lotimo oblikovanja ciljev programa: direktivno, skupno ali nedirektivno.
Pri tem pa se seveda ne sme pozabiti na stroške, še posebej pri dalj časa trajajočih in kompleksnih programih (Caffarella in Daffron 2013, 271-272).
Avtorici Caffarela in Daffron (2013, str. 36) poudarita, da pri vsakem načrtovanju izobraževalnega progama ni potrebna vključitev vseh enajstih komponent.
Udeleženčeva samoučinkovitost in želja povečati informacije ustvari okolje, ki pozitivno vpliva na prenos znanja (Caffarella in Daffron 2013, str. 218).
To lahko poteka na različne načine, ko se zbirajo, analizirajo in razvrščajo izobraževalne ideje in potrebe (Caffarella in Daffron 2013, str. 136-138).
Taka podpora organizacije zahteva kar nekaj dela, pri čemer lahko pomagajo tudi načrtovalci programov (Caffarella in Daffron 2013, str. 114).