sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "hofstein".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Hofstein in Kesner (2006) sta zato poudarila, kako pomembno je dosledno poučevanje kemije, da bi učenci bolje razumeli vlogo kemije v družbi.
Hofstein in Lunetta ( 1982 ) ugotavljata , da imajo pri laboratorijskem delu pomembno vlogo vedenje učitelja in dijaka ter vrsta aktivnosti .
Izkušnje učencev, pridobljene z laboratorijskim delom so ključnega pomena za razvoj razmišljanja in razumevanja ter povečanje motivacije in interesa (Hofstein in Lunetta, 2004).
Laboratorijske aktivnosti so večinoma potekale samostojno ali pa v manjših skupinah ( Hofstein , 1988 ) .
Takšno učenje učencem omogoča, da povežejo teoretične pojme s praktičnimi izkušnjami, kar spodbuja globlje razumevanje naravoslovnih pojavov (Hofstein in Rosenfeld, 1996).
Hofstein (2014, v Kaneza idr., 2024) meni, da učenci tako razvijejo tehnike opazovanja in kritičnega mišljenja.
Mnogi učitelji ne zaznavajo, da bi morali pomagati učencem razviti razumevanje med opažanjem in naravoslovnimi dejstvi (Hofstein in Lunetta, 2004).
Učitelji pogosto ne zaznajo laboratorijskih aktivnosti kot glavni gradnik učenčevega znanja znanosti navajata Hofstein in Lunetta (2003).
Laboratorijske vaje vplivajo na razumevanje, kako znanost deluje, hkrati pa povečujejo interes in motivacijo pri učencih (Hofstein in Mamlok-Naaman, 2007).
Učitelj jim ponudi možnost načrtovanja eksperimenta, postavljanje vprašanja, hipotez in oblikovanje potrditev/zavrnitev predpostavljenih hipotez (Hofstein, Kipnis in Abrahams, 2013).
Tako učenci povežejo učno vsebino z vsakdanjim življenjem in so eksperimenti učencu smiselni in razumljivi (Lunetta, Hofstein in Clough, 2007).
Ti pristopi so povezani s poglobljenim konceptualnim razumevanjem, razvojem logičnega mišljenja in večjo motivacijo za naravoslovje (Bybee, 2010; Hofstein in Lunetta, 2004).
Težavo predstavlja tudi umestitev terenskega dela v sam učni proces (Hofstein in Rosenfeld, 1996).
Sodobni pedagoški standardi postavljajo velika bremena na učitelje znanosti (Hofstein in Lunetta 2003).
Eksperimentalno delo že dolgo igra pomembno vlogo v naravoslovnem izobraževanju (Hofstein in Lunetta, 1982, 2004).
Učenci lahko izvajajo eksperimente glede na učiteljeva navodila, a zaključke delajo sami (Hofstein, Kipnis in Abrahams, 2013).
Učenci definirajo poskus kot sledenje danim navodilom, ki jih pripeljejo do želenega odgovora (Hofstein, Mamlok-Naaman, 2007).
Učenci preko različnih poti sami pridejo do informacij (Eilks in Hofstein, 2015).
Pomembnost ninhidrina za preiskovanje latentnih sledi sta leta 1954 ugotovila Oden in Hofstein ter postopek predlagala za kriminalistična preiskovanja ( Oden , von Hofstein , 1954 ) .
Prav ti elementi laboratorij najbolj jasno razlikujejo od zgolj ponavljalne vaje (Hofstein in Kind, 2012; Seery idr., 2024).