sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "black in wiliam".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Black in Wiliam (1998) ob tem učiteljem svetujeta, naj otroke predvsem usmerjajo na poti učenja in naj se ob tem izogibajo sodbam.
Black in Wiliam (2003) trdita, da je formativno spremljanje znanja kompleksen pojem, ki v literaturi še vedno ni natančno opredeljen.
Black in Wiliam (1998) pravita, da so učencu kriteriji najbolj razumljivi, če so mu predstavljeni v kontekstu konkretne naloge.
Black in Wiliam (2009) sta podala definicijo formativnega spremljanja, ki temelji na obstoječih definicijah in jih dodatno nadgrajuje.
Black in Wiliam ( 1998 ) sta v pregledu uporabe formativnega preverjanja ugotovila , da ima izjemen vpliv na dosežke učencev .
Black in Wiliam (1998) sta na podlagi številnih raziskav ugotovila, da formativno spremljanje prinaša 2-3x večji napredek pri učenju.
Black in Wiliam (1998) sta s pregledom raziskav ugotovila, da formativno spremljanje izboljšuje učne dosežke učencev.
Zaključujeta, da se praksa vrednotenja v francosko govorečih učilnicah gradi na konceptu formativnega vrednotenja, ki sta ga razvila Black in Wiliam.
Avtorja Black in Wiliam sta pri pripravi izhajala iz izkušenj in stisk številnih učiteljev, staršev in strokovnjakov ter snovalcev šolskih politik.
Poleg tega Black in Wiliam (1998) ugotavljata, da formativno vrednotenje, ki vključuje sprotno opazovanje in analizo učenčevih izdelkov, vodi v bolj učinkovito poučevanje.
Glavni cilj formativnega preverjanja znanja je tako zmanjšati vrzeli med doseženimi in želenimi učnimi cilji z uporabo povratne informacije (Black in Wiliam, 1998).
Samoocenjevanje sta Black in Wiliam (1998) opredelila kot proces, pri katerem učenec ovrednoti svoje delo na osnovi specifičnih učnih ciljev in nabora kriterijev.
Pomembno je, da so učitelji dobro seznanjeni z različnimi pristopi k ocenjevanju, še posebej pri delu z mlajšimi učenci (Black in Wiliam, 1998).
Ključnega pomena je, da učitelji razvijejo diagnostično sposobnost za interpretacijo jezikovne rasti učencev in uporabljajo različne diagnostične aktivnosti (Black in Wiliam, 1998).
Glavni cilj formativnega spremljanja je učence naučiti samoocenjevanja, kar jim omogoča boljše razumevanje nalog in doseganje zastavljenih ciljev (Black in Wiliam, 1998).
Black in Wiliam (2008) sta raziskala učne prakse, kjer ima preverjanje ključno vlogo.
Pri tem morajo zbirati primere in lekcije iz vsakdanjega življenja ter pridobiti dobre zglede za delo v praksi (Black in Wiliam, 1998).
Black in Wiliam ( 2011 , str. 11 – 32 ) sta naredila obsežen pregled raziskav v zvezi s formativnim ocenjevanjem .
Pogosto se ta proces razume kot poučevanje, ki mu je dodajo pogostejše opazovanje učencev in preizkuse znanja (Black in Wiliam, 1998).
Koristi tako učiteljem kot učencem, saj predstavlja dokaz o napredku, o tem, da se je nekaj izboljšalo (Black in Wiliam, 2009).