sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "ellis in brewster".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Ellis in Brewster (2014) navajata nekaj razlogov, zakaj so zgodbe zelo uporabne pri učenju tujega jezika.
Ellis in Brewster (2014) prav tako izpostavljata omogočanje priložnosti za vključevanje in sodelovanje v zgodbi.
Ellis in Brewster (2002a, str. 10-13) navajata področja, ki jih učitelj lahko preveri in prilagodi za tujejezikovno poučevanje.
Ker slikanice vsebujejo ponavljajočo se in lahko zapomnljivo vsebino, so najprimernejša metoda za usvajanje angleškega jezika (Ellis in Brewster).
Kot ugotavljata Ellis in Brewster (2014), slikanice ne prispevajo le k jezikovnemu razvoju, temveč tudi k širšemu kognitivnemu, socialnemu in čustvenemu razvoju učencev.
Ellis in Brewster (2014) dodajata, da zgodbe podpirajo medpredmetno povezovanje in medkulturno občutljivost.
Zaradi svoje tipične sestave, ponavljajočih in hitro zapomljivih vsebin zgodbe predstavljajo idealno sredstvo pri zgodnjem poučevanju tujega jezika (Ellis in Brewster, 2014).
Poenostavljene zgodbe so običajno strukturirane z jasnim številom besed in enostavnimi slovničnimi strukturami, kar olajša učenje in razumevanje (Ellis in Brewster, 2014).
Z veliko vaje lahko vsi postanemo dobri pripovedovalci in se skozi spoznavanje različnih tehnik pripovedovanja naučimo oživiti zgodbe (Ellis in Brewster, 2014).
Ta otroku ni le v užitek, ampak pomaga tudi graditi njegovo samozavest ter spodbuja socialni in čustveni razvoj (Ellis in Brewster, 2014).
Otrokom omogočajo, da se igrajo z idejami in občutji ter razmišljajo o vprašanjih, ki so za njih pomembna (Ellis in Brewster, 2014).
V tujem jeziku se zato učenci mnogokrat zatečejo k zgodbam, ki bi jih morda v maternem jeziku zavrnili (Ellis in Brewster, 2014).
Težava nastane tudi, ko učitelj zaradi branja izgubi očesni stik z otroki in jih ne vključuje v zgodbo (Ellis in Brewster, 2014).
Ponavljanje spodbuja tudi sodelovanje pri pripovedovanju, s čimer zagotavlja vajo določenega jezikovnega vzorca v smiselnem kontekstu (Ellis in Brewster, 2014).
Ellis in Brewster, (2014) trdita, da je pri poučevanju kulture glavno: odkrivanje.
Kljub temu pripovedovanje zgodb (angl. storytelling) ostaja močno in privlačno orodje za podajanje informacij in znanja (Ellis in Brewster, 2014).
Učenju dodajo popestritev in so dobro izhodišče za ustvarjanje učnih sklopov ter so novodobna alternativa učbeniku (Ellis in Brewster, 2014).
Kot ugotavljata Ellis in Brewster (2014), zgodnje učenje o raznolikosti in inkluziji prispeva k oblikovanju bolj strpne in odprte družbe.
Te se imenujejo 'graded readers' (slov. stopenjsko berivo) in imajo število besed že nadzorovano ter določeno (Ellis in Brewster, 2014).
Prav tako učenci ob zgodbah spoznavajo nove kulture, zgodbe pa medpredmetno usmerijo pouk (Ellis in Brewster).