sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "harmer".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Harmer poudarja, da je pomembno učencem predstaviti ne le pomena besed, temveč tudi, kako jih uporabljati v različnih kontekstih.
Harmer ocenjuje, da takšne dejavnosti ne le povečujejo zanimanje učencev, ampak tudi spodbujajo učenje.
Harmer (2001) dodaja, da imajo učenci pri tej učni obliki možnost razvijati komunikacijo, strpnost in spoštovanje različnosti, se učijo sposobnosti prilagajanja in argumentiranja.
Harmer (2012) pravi, da je za ekstenzivno poslušanje značilno, da morajo učenci za izboljšanje svojega jezika poslušati čim več govorjene angleščine.
Harmer (2001) prav tako poudari pomen raznolikosti nalog v učbenikih, ki učence zaposlijo, motivirajo in so prilagojene različnim učnim stilom.
Harmer (2001) meni, da je pri evalvaciji učbenikov nujno treba upoštevati tudi mnenja učencev, njihov pogled na izgled učbenika in vsebino.
Harmer (2007) zapiše, da je pri začetnikih uporaba predmetov pomembna, saj spodbuja učence k aktivnosti in jim predstavi pomen besed.
Harmer (2001) poudarja, da morajo učitelji izbrati relevantne in zanimive teme, saj izbor vpliva na motiviranost učencev pri pouku.
Harmer (2007) dodaja, da uporaba materinščine otroku nudi občutek varnosti, kar pripomore k lažjemu vključevanju v proces učenja.
Harmer (2012) pravi, naj učenci pred poslušanjem preletijo vprašanja oz. naloge, ki so povezane z njim, in predvidijo odgovore.
Harmer (2007) v svoji knjigi navede pet smernic, ki se nanašajo na uporabo materinščine, in sicer kdaj in kako jo uporabiti.
Harmer (2009) motivacijo opredeljuje kot notranjo energijo, ki nas potiska, da počnemo stvari, da nekaj dosežemo.
Harmer ( 2001 ) trdi , da z razvijanjem poslušanja učenci izboljšujejo tudi ostale komunikacijske zmožnosti .
Harmer (2007) trdi, da lahko slikovne kartice uporabimo za vajo besedišča in jezika in različne aktivnosti.
Harmer (2007) navaja primere, ko so učitelji uporabljali materni jezik v več primerih, kot so nameravali.
Harmer (1983) trdi, da se mlajši otroci (tujega) jezika učijo drugače kot druge starostne skupine.
Harmer (2007) zapiše, da lahko slikovne kartice uporabimo za učence z različnimi ravnmi znanja.
Harmer (2007) je navedel, da se mlajši učenci učijo precej drugače kot najstniki in odrasli.
Harmer (2001) individualno učno obliko vidi kot diametralno nasprotno frontalni učni obliki.
Harmer (2001) je navedel nekaj značilnosti otrok, starih do 10 let, katere naj bi učitelji upoštevali ob načrtovanju pouka tujega jezika.