Zhou in Avramidis ( 1999 ) sta preučevala dielektrični faktor izgub pri beljavi in jedrovini lesa zahodnoameriške čuge ter pri jedrovini orjaškega kleka .

Avramidis in Norwich (2002) sta pregledala več raziskav v obdobju zadnjih dvajsetih let (obdobje 80. let prejšnjega stoletja).

Avramidis in Norwich, 2002), ki kažejo, da je šolska podpora potrebna za vključujoče učne prakse.

Za namen interpretacije smo izkušnje, pridobljene med pedagoško prakso, kjer študenti samostojno poučujejo učence, enačili z delovnimi izkušnjami (Avramidis in Norwich, 2002).

Podobna plazma se uporablja tudi v fluorescenčnih svetilkah, ekranih in pri tiskanju na polimerne materiale (npr. plastične vrečke) (Viöl in Avramidis, 2012).

Stališča učiteljev in pedagoških delavcev so podvržena vplivu številnih dejavnikov (Avramidis in Norwich, 2002), ki pa jih literatura različno obravnava.

Pri tem Avramidis in Norwich ( 2002 ) dodajata , da dobra usposobljenost omogoča učitelju tudi večjo samozavest pri implementaciji inkluzivne prakse .

Avramidis in Norwich (2002) v raziskavi ugotavljata, da na stališča učiteljev do vključevanja učencev s PP vpliva več dejavnikov.

Pomemben vidik je tudi osebna pripravljenost in občutek usposobljenosti učitelja pri poučevanju otrok s posebnimi potrebami (Avramidis idr., 2000, v Keka, 2024).

Plazma se generira med dvema elektrodama in "nanaša" ioniziran plin direktno na površino lesa (Viöl in Avramidis, 2012).

Avramidis in Norwich (2002) ugotavljata, da na stališča učiteljev do vključevanja učencev s PP vpliva več dejavnikov.

Z nadaljevanjem procesa lahko eksponiramo proces do kaskadnega efekta in pridobimo plazmo (Viöl in Avramidis, 2012).

Raziskave, ki so proučevale vpliv spola na stališča do inkluzije, so nekonsistentne (Avramidis in Norwich, 2002).

Učitelji kot izredno zahtevno, izpostavljajo tudi delo z učenci, ki imajo čustvene in vedenjske težave (Avramidis idr., 2000, v Subban in Sharma, 2016).

Pozitivno stališče učiteljev do inkluzije omogoča lažje vključevanje in kakovostno, dobro načrtovano ter dolgoročno izobraževanje (Avramidis in Kalyva, 2007, v Keka, 2024).

Avramidis 2010; Grütter, Meyer in Glenz 2015), vendar je bilo pogosteje ugotovljeno, da imajo znatno manj prijateljev kot njihovi vrstniki (npr.

Obratno vrednost zunanjega snovnega upora so pri raziskavah difuzivnosti definirali kot koeficient snovne emisivnosti ( Rosen , 1978 ; Siau in Avramidis , 1996 ) .

Za tako obdelavo potrebujemo posebne komore in črpalke (Viöl in Avramidis, 2012).

Raziskave (Avramidis idr., 2000; Bagon, Istenič Starčič, 2016) kažejo, da med vključenimi učitelji glede na starost in delovne izkušnje ni statistično pomembnih razlik.

Študenti so, tako kot učitelji RP v raziskavi Avramidis in Kalyva (2007), najbolj pozitivno naklonjeni vključevanju učencev s PPPU ter učencev z GJM.