Saarni 1997, prav tam) uporabljajo kot sinonim emocionalni inteligentnosti in kot ugotavljata avtorici, se polji emocionalne in socialne kompetentnosti prekrivata.

Saarni 1997, prav tam) pojma emocionalne inteligentnosti in kompetentnosti uporabljajo kot sinonima.

Saarni ( 2000 : 68 ) emocionalne kompetence definira kot demonstracijo samoučinkovitosti v socialnih transakcijah , ki izvabljajo emocije .

Saarni (1999) je večina otrok po četrtem letu že znala prepoznati izraze temeljnih čustev.

Saarni (1999, 225) navaja tudi, da se lahko naša regulativna prizadevanja usmerijo v zatiranje čustvenih odzivov.

Raziskave s področja čustvenega razvoja kažejo, da je zavedanje čustev ena izmed osnovnih veščin, ki so potrebne za kompetentno čustveno funkcioniranje (Saarni 1999).

Carolyn Saarni (1999) je razvila teoretski okvir za razumevanje razvoja otrokove sposobnosti prepoznavanja, izražanja in uravnavanja čustev v družbenih okoljih.

Vodja s temi veščinami je zmožen učinkovitega obvladovanja lastnih čustev , ima občutek lastnega zadovoljstva in je prilagodljiv na stresne situacije ( Saarni 2000 , 78 ) .

Regulacija čustev je motivacija in sposobnost nadzora nad subjektivno čustveno izkušnjo ter strateško obvladovanje lastnih čustev v kontekstu komunikacije (Saarni 1999, 226).

Ta pristop je morda koristen, kadar moramo zmanjšati svoj čustven odziv, ker bi sicer povzročili več težav našim drugim ciljem (Saarni 1999, 225).

Gre za to, da zaradi določenih preteklih izkušenj opazimo, da nekatere situacije v drugih ljudeh izzovejo specifične reakcije (Saarni 1999, 35).

Čeprav se zdi, da gre pri tem pojmu za nekaj preprostega, je to zelo kompleksen in subtilen pojem (Saarni 1999, 2).

Ti razvojni področji sta tesno prepleteni, saj čustvena zrelost pogosto podpira družbeno kompetentnost in obratno (Saarni, 1999).

Tudi Saarni (1999) pravi, da predšolski otroci že razumejo, da so čustva povezana z izkušnjami in željami.

Saarni (1999) je menil, da je čustvena inteligenca ključni in sestavni del družbenega razvoja in pomembno prispeva h kvaliteti medosebnih odnosov (Schutte 2001, 524).

Saarni (1999, v Lamovec, 1992) je preučevala načine preoblikovanja izraznega vedenja na nezavedni in zavestni ravni pri otrocih in odraslih.

Pri štiriletnikih se je šele začelo pojavljati razlikovanje med doživljanjem in izražanjem čustev (Saarni, 1999).

Zavedanje čustev je ena izmed osnovnih veščin, ki so potrebne za kompetentno funkcioniranje (Saarni 1999).

Naši odnosi vplivajo na naša čustva in naša čustva vzajemno vplivajo na naše odnose (Saarni 1999, 2).

Ta termin nekateri avtorji (Saarni 1997, prav tam) uporabljajo kot sinonim emocionalni inteligentnosti.