Vansteenkiste je s sodelavci (2004) ugotovil, da samo avtonomna, torej notranja motivacija, pozitivno korelira z vedenji iskanja zaposlitve v preteklosti.

Vansteenkiste in drugi so leta 2007 opisali notranje vrednote zaposlenega kot posameznikovo naravno željo, da se razvija in raste.

Vzgojitelji naj zagotovijo otrokom kompetenčno-podporno strukturo, to je vodstvo, ki je občutljivo za težave in želje otrok (Vansteenkiste idr., 2012).

Zato je bila zunanja - ekstrinzična motivacija z nagradami, kaznimi, nalogami, roki in tekmovalnostjo obravnavana kot nasprotje intrinzični motivaciji (Vansteenkiste in drugi avtorji 2010, 107-108).

Nasprotno pa intrinzično usmerjeni večkrat prevzemajo pobude in dejavno sodelujejo pri delovnih odločitvah ( Vansteenkiste et al 2007 , 255 ) .

Vansteenkiste (2009) pravi, da s pristopom usmerjenim na posameznika definiramo štiri tipe motivacijskih profilov (Tabela 4).

Da ljudje udejanjijo svojo naravo in potenciale – biti optimalno aktiven in se razvijati učinkovito – potrebujejo hranila iz družbenega okolja . « ( Deci in Vansteenkiste 2004 , 24 ) .

Pomanjkanje zadovoljstva torej ni enakovredno aktivni frustriranosti (Vansteenkiste idr., 2020).

Donos za večino prevzemnih delničarjev pa naj bi na dolgi rok že znatno negativen (Renneboog in Vansteenkiste, 2019).

Primer je lahko učenec, ki je perfekcionist in se za test uči celo noč (Vansteenkiste in Soenens, 2023).

Večja avtonomija na državni ravni je povezana z vrsto pozitivnih rezultatov, od izboljšane učinkovitosti do boljšega (dobrega) počutja (Vansteenkiste, Ryan in Deci, 2008).

Ena od šestih teorij znotraj teorije samodoločenosti je teorija osnovnih psiholoških potreb (BPNT; Vansteenkiste idr., 2020).

Ob preučevanju pomena intrinzične ali ekstrinzične orientacije učencev in postavljanju intrinzičnih ciljev so Vansteenkiste , Lens in Deci ( 2006 ) prišli do podobnih ugotovitev .

Delničarji ciljnih podjetij naj bi v večini primerov, predvsem zaradi prejete prevzemne premije, uživali pozitivne donose (Renneboog in Vansteenkiste, 2019; Berrioategortua in drugi, 2018).

Podpora avtonomiji se pri študentih izraža kot večji samonadzor, psihološka prilagoditev, boljše učenje, dosežki in vztrajnost (Black in Deci, 2000; Vansteenkiste idr., 2004).

Preglednica 2: Primerjava nekaterih lastnosti lesa hrasta doba in rdečega hrasta (Vansteenkiste in sod., 2005).

Brez podpore po povezanosti se notranja motivacija in uspešnost pri nalogah praviloma zmanjšata (Sheldon in Filak, 2008; Vansteenkiste in sod., 2020).

V zelo zadolženih državah pa je povezava statistično neznačilna ( Nickel & Vansteenkiste , 2008 , str. 11 – 20 ) .

Cilj raziskovanja so bili motivi in okoliščine , ki regulirajo učenčevo učno vedenje ( Deci , 1971 ; v Vansteenkiste , Lens in Deci , 2006 ) .

Vansteenkiste, Lens, De Witte in Feather (2005, str. 281-282) poudarjajo, da je iskanje zaposlitve negativno povezano s pozitivnimi pričakovanji posameznika.