Učenci s primanjkljaji na področju jezika imajo različne kognitivne primanjkljaje, ki povzročijo težave na področju verbalnega jezika (Catts idr., 2005).

Štirje med njimi so jed izpljunili , Catts pa od tedaj ni več poizkusil mesa .

Kljub različnim primanjkljajem pa nedavne ugotovitve kažejo na tesnejšo povezavo med tema motnjama (Catts idr., 2005).

Veliko avtorjev meni , da je informacijska pismenost preveč kompleksna za merjenje njene učinkovitosti ( Catts , 2005 ) .

Rekreacija pomaga tudi izboljšati socialne in družinske vezi, doprinaša h gospodarstvu, povečuje produktivnost in povečuje zavezanost k ohranjanju narave (Leung in Catts, 2013).

Avstralski instrument za merjenje stopnje informacijske pismenosti116 , ki ga je izoblikoval Ralph Catts , temelji na avstralskih standardih informacijske pismenosti .

Ob prisotnih šibkih fonoloških težavah pa bo učenec izkazoval šibko branje in šibke jezikovne težave (disleksija) (Catts idr., 2005; Snowling idr. 2000).

Catts in Kamhi (1999, v Downey, 2000) se strinjata, da so težave pri branju v tujem jeziku pogojene z deficitom fonološkega procesiranja.

Za oba testa izbrisa na ravni zloga in glasov (CTOPP in test Catts idr.

Nadaljnji način iskanja individualnih razlik v bralni zmožnosti pa uporablja klasifikacijski sistem uvrščanja različnih tipov bralcev v različne skupine (Catts, Adlof, & Weismer, 2006).

Dognanja se ujemajo tudi z ugotovitvami Catts s sodelavci (2005).

Catts, Hogan in Fey (2003) predpostavljajo, da je raznolikost med šibkimi bralci povezana s štirimi različnimi profili: 1.

Nekateri avtorji to veščino opredeljujejo kot glavni napovednik kasnejšega uspeha na jezikovnem področju (Catts ind., 2002; Schatschneider idr., 2004).

Katere komponente so povezane s tekočnostjo branja in posledično z bralnim razumevanjem, so ugotavljali tudi v raziskavi Barth, Catts in Anthony (2009).

Čeprav sta disleksija in RJM dve različni motnji, se lahko pogosto sopojavljata (Catts idr., 2005).

Catts, Fey, Tamblin in Zhang (2002) so spremljali učence, ki so v vrtcu imeli prepoznane primanjkljaje na področju jezika.

Poleg tega imajo številni težave pri učenju branja in pisanja (Catts idr., 2002, v Kohnert, 2013).

Pogosto skupno pojavljanje teh dveh motenj pri posamezniku pa je posledica njune sopojavnosti (Caron in Rutter, 1991 v Catts idr., 2005; Catts idr., 2005).

Durham, Farkas, Hammer, Tomblin in Catts (2007) pa so poleg vpliva na branje ugotovili tudi vpliv na matematične veščine.

Diskurz tehno-skepticizma zajema tudi vsesplošno zadržanost pri mešanju tehnologije in hrane (Catts in Zurr3, 2013, v Dilworth in McGregor, 2015).