sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "kubiatko".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Kubiatko (2007) poudarja, da je otroška konstrukcija znanja precej intuitivna, zato včasih privede tudi do napačnih razlag.
Kubiatko (2012) je raziskoval percepcijo živali pri predšolskih otrocih glede na njihov videz in strah pred njimi.
Kubiatko (2012) je razbral, da so živali v pravljicah razdeljene na "dobre" in "slabe".
Kubiatko (2012) je raziskoval, kako predšolski otroci dojemajo živali.
Lahko pa nastanejo tudi na podlagi lastnih izkušenj otrok, napačne artikulacije poučevane snovi ali zaradi napake v samem besedilu (Kubiatko idr., 2011).
Veliko raziskav je pokazalo, da imajo dekleta več znanja o rastlinah in tudi bolj pozitiven odnos do narave (Kubiatko in sod., 2021).
Kubiatko in Prokop (2007) v raziskavi izpostavljata tudi primer netopirja, za katerega veliko učencev meni, da se prehranjuje le s krvjo.
Le 3 % učencev je vedelo, da sova dobro vidi podnevi in ponoči, večina jih je menila, da dobro vidi le ponoči ( Kubiatko idr., 2011).
Tudi način poučevanja biologije v šolah privede do premajhnega zanimanja za rastline (Kubiatko idr. 2017) in do pojava rastlinske slepote.
Na splošno lahko rečemo, da je učiteljeva osebnost pomemben dejavnik vpliva na dojemanje biologije kot predmeta (Kubiatko in sod., 2017).
Raziskave kažejo, da lahko bolj oseben odnos učitelja z učencem pomembno vpliva na njihov odnos do biologije (Kubiatko, idr., 2017).
Rezultati raziskave (Kubiatko in sod., 2017) potrjujejo vpliv učitelja na dojemanje predmeta biologija pri vseh učencih, dekletih in fantih.
Rastline so ključni del ekosistema, vendar so pogosto opredeljene kot nezanimive in zahtevne za razumevanje (Kubiatko in sod., 2021).
Prokop in Kubiatko opozarjata, da k temu močno prispevajo slikanice in pravljice.
Kubiatko in Prokop (2007) sta ugotovila, da največ slovaških otrok misli, da se netopirji prehranjujejo s krvjo.
Kubiatko (2012) in Tomažič (2011b) pripisujeta velik pomen vplivu staršev, učiteljev, medijev in velikokrat habitatom ter načinu prebivanja teh živali.
Izboljšanje odnosa učencev do rastlin je bistveno za povečanje njihovega znanja (Kubiatko in sod., 2021).
V njihovi raziskavi so ugotovili, da so učenci, ki so že kdaj uporabljali računalnik, imeli boljše rezultate na testiranju (Kubiatko in Vlckova, 2010).
V drugi raziskavi (Kubiatko in Prokop, 2007) so učenci vedeli, da je kit sesalec, niso pa bili prepričani, ali kiti svoje mladiče dojijo.
Prokop, Kubiatko in Frančovičová (2008) so v svoji raziskavi ugotovili, da ob postavljanju več vprašanj glede določene živali učenci podajo kontradiktorne odgovore.